http://dyna.hcc.edu.tw/campus/data/web/628/files/201504240904006.pdf
故事骰
(Rory's Story Cubes
)
這是
一個非常迷你，甚至能放進口袋的
桌遊，不過它
卻可以激發無窮的想像力
。
9
顆骰子，
54
面圖案
，
1000
萬個以上的組合，無限的
可能性就
等著任何人的發揮！
遊戲簡介
遊戲流程
Playing the Game
由起始玩家擲
9
顆骰子，並以「從前從前」
(
很久很久以前
)
作為開頭，敘述一個故事。
故事必須連結這
9
顆骰子所骰出的圖案，故事長短不拘，
內容不限。
玩家可以自行決定以接龍、輪流敘述一個完整故事或者是
團隊方式進行遊戲。
講白一句話：這款遊戲沒有真正的規則，一切由玩家決定。
遊戲結束
Ending the Game
遊戲沒有結束或勝利的規則，一切由玩家自訂。
作文教學實際範例：故事骰
「一」老師引導時間
1.
先準備九個骰子骰出的照
片給同學看。
2.
提問引導學生思考：「圖
案上代表的是什麼？」
3.
接著以學生提供的素材編
出一段簡單的故事，引起
學生興趣。
範例：
「小明攤開了一本書，發現裡面有一
把鑰匙，他好奇這個鑰匙可以打開什
麼，沒想到一摸到鑰匙，突然就從他
的影子裡跳出一個惡魔，手上拿著俄
羅斯方塊的遊戲機給他，說「如果跟
他對戰輸了，就要遭受天打雷劈，灰
飛湮滅的懲罰。」，於是小明用盡全
力跟惡魔對戰，靠著一雙銳眼贏得遊
戲，成功把惡魔封印回鑰匙中，再插
入地窖最深處的鑰匙孔中，並在書本
寫下一段註腳：「多練習俄羅斯方塊，
總有一天會用到。」
〈故事骰創作：網罟的日常〉
前方是黑暗的，沒有一個充飽電的
光源
，可以找出拄著拐杖
的手掌，當然連鑰匙都
藏在某隻綿羊的胃裡
等我們哀哭
除非你是牧羊犬
否則不如成為無言的
對話框，畢竟聲音在摸不出
顏色的密室中，毫無
提示意義
蜂螫人應是痛的
窺伺的雙眼，總在我們背後
尋找破壞影子的時機
誰說，黑暗離
光明最近
其實，只有網罟
離魚不遠
⋯
「二
」全班分組討論時間
1.
先
把九個骰子骰好後，放進盒子內，並讓全班傳閱。
2.
將全班分成三組，每組負責構思三個骰子的故事，並加
入自己的想像，盡量讓骰子之間的連接能夠順暢自然。
3.
接著發下空白稿紙，讓三個組別的同學一起討論完畢後
寫下來，然後再由老師把三段文章接續念出。
討論加上寫作
時間，約莫三十分鐘。
「三」個人寫作時間
1.
老師發下或是在螢幕顯示出全部
54
個骰面的圖案。
2
.
讓學生依照自己的興趣或是喜好，挑選其中九個圖案。
3.
再以這些元素當做題材，使用順序可以自己決定，也可
以加入新的元素，說出一個首尾完整的故事。
4.
每個圖案都需要出現，可以把它當動詞、名詞或是形容
詞，自由運用，甚至也可以方向扭轉、上下顛倒，讓學
生盡情發揮創意。
進階運用
當學生接觸過這兩種教材後，可以將兩者合併使用，使學
生在
DIXIT
提供的畫面內，運用故事骰的指示（包含動作、
人物、情緒等等各種元素）來豐富故事。較適合用在分組
討論的情況，方法如下：
1.
讓學生抽三張
DIXIT
卡牌，再骰出九面故事骰。
2.
以
DIXIT
卡牌為故事背景，再加入故事骰的人物、事件。
3.
限制一組長度至少為
300
字以上，或可以行動表演的方
式呈現。
「三」個人寫作時間
1.
讓每個學生自己抽出一張牌。
2
.
請學生先花三分鐘觀察這張牌中具有什麼元素。
3.
再以這些元素當做題材，使用順序可以自己決定，也可
以加入新的元素，說出一個首尾完整的故事。
老師可適時協助有困擾的同學，引導他們找出卡片上的特
色，再發揮想像力編出故事。
故事骰
(Rory's Story Cubes
)
這是
一個非常迷你，甚至能放進口袋的
桌遊，不過它
卻可以激發無窮的想像力
。
9
顆骰子，
54
面圖案
，
1000
萬個以上的組合，無限的
可能性就
等著任何人的發揮！
遊戲簡介
遊戲流程
Playing the Game
由起始玩家擲
9
顆骰子，並以「從前從前」
(
很久很久以前
)
作為開頭，敘述一個故事。
故事必須連結這
9
顆骰子所骰出的圖案，故事長短不拘，
內容不限。
玩家可以自行決定以接龍、輪流敘述一個完整故事或者是
團隊方式進行遊戲。
講白一句話：這款遊戲沒有真正的規則，一切由玩家決定。
遊戲結束
Ending the Game
遊戲沒有結束或勝利的規則，一切由玩家自訂。
作文教學實際範例：故事骰
「一」老師引導時間
1.
先準備九個骰子骰出的照
片給同學看。
2.
提問引導學生思考：「圖
案上代表的是什麼？」
3.
接著以學生提供的素材編
出一段簡單的故事，引起
學生興趣。
範例：
「小明攤開了一本書，發現裡面有一
把鑰匙，他好奇這個鑰匙可以打開什
麼，沒想到一摸到鑰匙，突然就從他
的影子裡跳出一個惡魔，手上拿著俄
羅斯方塊的遊戲機給他，說「如果跟
他對戰輸了，就要遭受天打雷劈，灰
飛湮滅的懲罰。」，於是小明用盡全
力跟惡魔對戰，靠著一雙銳眼贏得遊
戲，成功把惡魔封印回鑰匙中，再插
入地窖最深處的鑰匙孔中，並在書本
寫下一段註腳：「多練習俄羅斯方塊，
總有一天會用到。」
〈故事骰創作：網罟的日常〉
前方是黑暗的，沒有一個充飽電的
光源
，可以找出拄著拐杖
的手掌，當然連鑰匙都
藏在某隻綿羊的胃裡
等我們哀哭
除非你是牧羊犬
否則不如成為無言的
對話框，畢竟聲音在摸不出
顏色的密室中，毫無
提示意義
蜂螫人應是痛的
窺伺的雙眼，總在我們背後
尋找破壞影子的時機
誰說，黑暗離
光明最近
其實，只有網罟
離魚不遠
⋯
「二
」全班分組討論時間
1.
先
把九個骰子骰好後，放進盒子內，並讓全班傳閱。
2.
將全班分成三組，每組負責構思三個骰子的故事，並加
入自己的想像，盡量讓骰子之間的連接能夠順暢自然。
3.
接著發下空白稿紙，讓三個組別的同學一起討論完畢後
寫下來，然後再由老師把三段文章接續念出。
討論加上寫作
時間，約莫三十分鐘。
「三」個人寫作時間
1.
老師發下或是在螢幕顯示出全部
54
個骰面的圖案。
2
.
讓學生依照自己的興趣或是喜好，挑選其中九個圖案。
3.
再以這些元素當做題材，使用順序可以自己決定，也可
以加入新的元素，說出一個首尾完整的故事。
4.
每個圖案都需要出現，可以把它當動詞、名詞或是形容
詞，自由運用，甚至也可以方向扭轉、上下顛倒，讓學
生盡情發揮創意。
進階運用
當學生接觸過這兩種教材後，可以將兩者合併使用，使學
生在
DIXIT
提供的畫面內，運用故事骰的指示（包含動作、
人物、情緒等等各種元素）來豐富故事。較適合用在分組
討論的情況，方法如下：
1.
讓學生抽三張
DIXIT
卡牌，再骰出九面故事骰。
2.
以
DIXIT
卡牌為故事背景，再加入故事骰的人物、事件。
3.
限制一組長度至少為
300
字以上，或可以行動表演的方
式呈現。
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