笑一笑百病消
１．
有個小學生跟爸爸去喝喜酒，看到新郎新娘進場，
就問爸爸說：爸比，為什麼大家結婚都要挑好日子呢？
爸爸：因為結婚以後，就沒好日子了....２．
結婚是失誤，就問爸爸說：爸比，為什麼大家結婚都要挑好日子呢？
爸爸：因為結婚以後，就沒好日子了....２．
獨身是覺悟， 離婚是醒悟，
再婚是執迷不悟，
沒有情婦是廢物。
2016年10月24日 星期一
切勿專注於學生的語文錯誤——評改作文的第二種改革（上） 胡燕青 作文 寫作 批改
http://master-insight.com/content/article/8947
教育
封面圖片：假如我們拿自己的文章給前輩批改，得回來的是一片紅，好受嗎？（Pixabay）
評改作文的第二種改革，是戒除過分聚焦於學生語文錯誤的壞習慣，這會把我們自己氣得怒髮衝冠，也不要要求學生全篇謄抄一次，這會讓他們咬牙切齒。要知道，他們是絕對無法通過謄文而愛上中文的，只會因為這「繁重的工作」更痛恨中文。
你會問，這樣，學生能從作文學到什麼？或說：我們不評改語文上的錯誤，實在忍不住啊！請讓我慢慢回答這兩個問題。
首先，我們必須尋回設計寫作練習的初衷。寫作練習，是要讓學生在不同的階段自覺能夠寫作，漸漸看見自己的進步，卻絕不是用來暴露他們之不逮、或增強他們的無力感。假如你的父母或上司長年累月向你提供負能量，你還有心情做好你的工作嗎？同樣，我們也不能不斷在學生的寫作上單單輸送負能量，使他們氣餒。當然，光是稱讚也是不好的，尤其是有水分的稱讚（往後我會細緻說明怎樣寫評語）。我們撫心自問，這一點心理工作做好了沒有？
再說，今天我們已經成年了、成熟了，能夠面對批評了。假如我們拿自己的文章給前輩批改，得回來的是一片紅，好受嗎？我們真的會心服口服嗎？我們已經是語文教師了，其實仍然可以處於滿江紅的「境界」。語文水平是相對的。我們像學生那麼小的時候錯漏百出，惹人笑話，如今為人師表，語文也未必特別好。最近，我就收到一封邀請我到某學校辦講座的信。上面用了三次「蔽校」（應作「敝校」），應非一時打錯字。其實，我們和學生一樣寫不出完美的語文。懂得這麼想，就不會為學生的不逮大大生氣了。自我輔導，是第二項必須完成的心理工作。
好了，讓我們回到具體的工作層面上來。不評改語文，只怕校長和科主任怪我們懶惰。而且，收了作文，我們坐在哪裏做什麼？我說過多次，我的建議，如果沒法得到校長主任等高層的支持，就無法實行了。那麼我願意等，等你這位年輕的老師慢慢升職到可以主事的職位。不過，假如上層可以開明一點，學生的寫作水平就有救了。
實際上怎樣做才好？首先，我會找出一段，列為「語文角」，老師只需要評改那個段落裏面的語文。其他地方，只圈出錯別字（部分或全部）就夠了，連正字都不必提供。為什麼這樣做？原因有幾個。第一，學生根本無法一次過學會這麼多，除非他很有心。指出三數他能明白且牢記如何修正的錯誤（包括錯別字），就已經很好了。第二，這樣能大大減輕老師的工作。第三，這樣能讓學生感到公平——因為班上的最佳作文上有三個錯誤，最平凡的也只有三個。第四，這樣做方便發還作文時教學。下詳。
發還作文的一課，是寫作教學/語文教學的關鍵。發還作文之日，每一位同學手上都應拿到全班作文的複印稿，以便討論。我們須把班上的學生分組，最好是五人一組或六人一組。於此，我們可以讓學生做兩件事。第一，請每個學生都以老師的身份，拿自己的錯誤做教材，詳細教導組員如何避免犯上同樣的錯誤。很多人都知道，要牢記任何資料，最好的方法是拿來教導別人，愈教得好，愈記得牢。語文老師自然明白，做學生時很難記憶的資料，只要教導學生幾次，就都記牢了。第二，讓同學選出全組的最佳作品，由其中一位同學向全班發言推薦。假如班上全部共有六組，就會出現六位小組冠軍了。此時，老師就要進行第二次的選舉了。什麼選舉？就是全班再讀那選出來的六篇，投票把全班的首三名選出。
我們都明白，從高小到大學這段時間，學生雖然看重老師的評語，但更重視的是同輩的看法。因此，大家選出來的冠亞季軍最使人羨慕，比老師說的更受尊重。完成了，老師也可以說說自己所選的佳作和他們優秀的原因，拿來和同學所推舉的比較一下。老師如能從學生的文章中選出佳句，投影給同學看更好。本來用以謄文的時候，可以讓同學把二、三佳句抄下，這樣比抄寫自己的「爛作品」更有趣。假如其中一個佳句是某同學自己的，她就抄得更開心了。
這種方法我親自用了十年之多，非常有效。「新鮮出爐」的中文文學創作獎詩歌 組摘冠的同學，入大學前從未寫過詩，我們用這種方法鍛煉三個多月（大學的一個學期）後，他成了定期發表的年輕詩人。這還不是個別例子，不過不於此贅說了。
用這種方法，有些地方須要注意。首先，老師的評語要同時在作文上複印出來，讓全班都能讀到。但是，分數卻絕不能暴露，以免影響同學們投票。其次，評語要寫得很有技巧。下一次，我要和大家談談鼓勵學生這門稱讚的藝術。這是十分重要的。（待續）
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——要下一代學好中文，不能揚湯止沸，要從根本做起。
培根與叔本華的真知灼見
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2016年10月17日 星期一
課堂實務 黃世宜
我很認真看完全部。每一句我都仔細檢討回想我自己，確認影片裡的每一句話，我都從來沒有跟任何一個我的學生說過。
當然每一個老師的忍受極限不一樣，就我所接觸的青少年來講，上課秩序和班級管理的確是每一個老師頭痛的問題。但是我個人會覺得說，用比較或是羞辱的字眼去罵學生，是會傷人家的心的。
補記：
我可以理解為什麼老師會情緒失控。因為教學現場真的很多挑戰。歐洲青少年更沒有師道的觀念，並且，在班上公開像影片這樣用負面言語，在歐洲很容易被家長投訴。像我昨天六節課下來 腦袋都轟轟轟。感覺好像從被核彈轟炸過的雞鴨寮浩劫餘生。但是不管如何，都要有泰山崩於前，依舊溫暖的淡定。
在歐洲的做法是，考慮中小學教師工作忍受太多，所以體制上安排教師很多假期。通常是每上兩個月，就放假兩個星期左右的頻率，而暑假是兩個月，不必上暑期輔導。我認為這是很必要的。所以如果要求台灣老師將心比心，提高教學管理素質，我認為台灣老師應該增加假期。
當然每一個老師的忍受極限不一樣，就我所接觸的青少年來講，上課秩序和班級管理的確是每一個老師頭痛的問題。但是我個人會覺得說，用比較或是羞辱的字眼去罵學生，是會傷人家的心的。
補記：
我可以理解為什麼老師會情緒失控。因為教學現場真的很多挑戰。歐洲青少年更沒有師道的觀念，並且，在班上公開像影片這樣用負面言語，在歐洲很容易被家長投訴。像我昨天六節課下來 腦袋都轟轟轟。感覺好像從被核彈轟炸過的雞鴨寮浩劫餘生。但是不管如何，都要有泰山崩於前，依舊溫暖的淡定。
在歐洲的做法是，考慮中小學教師工作忍受太多，所以體制上安排教師很多假期。通常是每上兩個月，就放假兩個星期左右的頻率，而暑假是兩個月，不必上暑期輔導。我認為這是很必要的。所以如果要求台灣老師將心比心，提高教學管理素質，我認為台灣老師應該增加假期。
Justin Zhang 但至少在早期這樣的語言是真的充斥在教育現場
而且可能還有更人身攻擊的....
現在可能比例會比較低一點
但我覺得還有很多問題啦欸
而且可能還有更人身攻擊的....
現在可能比例會比較低一點
但我覺得還有很多問題啦欸
Justin Zhang 我覺得這些人身攻擊 其實是後面都隱藏了一些價值
比方說老師拿成績罵你
是因為台灣長期以來都處在扭曲的升學主義中
所以老師們都擔心你如果成績不好以後就會失敗
所以就習慣於拿成績來判斷你
罵你吵鬧
也差不多 認為你們這麼吵就是不用功
所以就無法念書 無法成功的升學
其實這和整個環境和價值觀有很大的關係吧我想
比方說老師拿成績罵你
是因為台灣長期以來都處在扭曲的升學主義中
所以老師們都擔心你如果成績不好以後就會失敗
所以就習慣於拿成績來判斷你
罵你吵鬧
也差不多 認為你們這麼吵就是不用功
所以就無法念書 無法成功的升學
其實這和整個環境和價值觀有很大的關係吧我想
回覆······
Peter Longny 看開點！有道是：愛讀書的，將來當 “老師”; 不愛讀書的，將來當 “老闆”。大家早晚都會...老！
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