小朋友與初階者學英文與發音的好工具
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小朋友學習英文與練習發音的優質軟體
Tracy John 盜夢偵探！
2016年6月24日 星期五
第一志願的學生，30年後到哪去了？明星高中畢業30年，才發現人生的真相是...-風傳媒
最棒的暑假作業！連上班族都想跟著做 / 翻轉教育
【教學分享】連上班族都想跟著做的15項暑假作業
義大利一名高中老師，希望效法電影《春風化雨》（Dead Poets Society）裡的老師，用特殊的方法教導學生認識自己、體會生命的美好，因此出了一份特別的暑假作業清單，且在臉書上被廣泛分享。這份清單裡共有15項暑假作業，每一項都非常特別，來看看吧！↘
👉 延伸閱讀｜只給了孩子每人兩張四開白底的圖畫紙，這會是一份什麼樣的暑假作業呢？>> http://bit.ly/28SX6rT
義大利一名高中老師，希望效法電影《春風化雨》（Dead Poets Society）裡的老師，用特殊的方法教導學生認識自己、體會生命的美好，因此出了一份特別的暑假作業清單，且在臉書上被廣泛分享。這份清單裡共有15項暑假作業，每一項都非常特別，來看看吧！↘
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一名義大利高中老師不要求學生交作業、寫報告，他告訴他的學生，在接下來的幾個月，去看看日出、獨自到海邊散步、想想未來⋯⋯這些看似不起眼的小事情，在暑假的加持下，將會成為特別的人生魔法。
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2016年6月23日 星期四
六書
語言中某些字有音無字形，而借用同音字來表達。如「令」本為發號之義，借為縣令之令；「長」本為久遠之義，借為縣長之長。漢．許慎〈說文解字序〉：「六曰假借，假借者，本無其字，依聲託事，令長是也。」
六書之一。由一形衍化，音近義同，可以輾轉相注。如：考、老諸字。漢．許慎〈說文解字序〉：「五曰轉注，轉注者，建類一首，同意相受，考老是也。」
六書之一。因無具體形象，故以象徵性的符號來表示意義的造字方法。如上、下。漢．許慎〈說文解字序〉：「指事者，視而可識，察而見意。」
六書之一。指合成兩個以上的字表示一個意義的造字法。如日月為明、人言為信。漢．許慎〈說文解字序〉：「會意者，比類合誼，以見指撝，武信是也。」也稱為「象意」。
六書中的形聲字。由音符與意符組合而成，意符表形，音符表聲。如江、河二字，從水取義，以工、可分標其聲。漢．許慎〈說文解字序〉：「形聲者，以事為名，取譬相成。」即指其以事類為主，再取其聲組合而成。也稱為「諧聲」、「象聲」。
六書之一。根據物體的形象描繪而成文字的造字方法。如「日」為一個圓太陽，「月」為上弦月。
2016年6月22日 星期三
溫美玉：3步驟，打出漂亮的期末評語 / 翻轉教育
【教學百寶箱】溫美玉：3步驟，打出漂亮的期末評語
一到學期末，老師們就要忙著打成績、寫評語。在小小的篇幅內，如何兼顧惕勵與讚賞，寫出對孩子有助益的評語？溫美玉老師分享了3個簡單步驟（文末也提供「期末成績自評單」下載）。↘
👉 更多教學法、實用教案，溫美玉老師不藏私分享！>> http://bit.ly/1r2jlBO
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一到學期末，老師們就要忙著打成績、寫評語。在小小的篇幅內，如何兼顧惕勵與讚賞，寫出對孩子有助益的評語？溫美玉老師分享了3個簡單步驟。
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2016年6月21日 星期二
小學的重點不在成績，在於閱讀！
http://money17988.com.tw/note-detail.aspx?aid=7376
https://read01.com/ORDJMA.html
http://ww.happy123.org/cat88/node1124827#155879
小學的重點不在成績，在於閱讀！
小學的重點不在成績，在於閱讀
從理論上講，0-6歲是兒童的良好習慣（包括心理習慣和行為習慣）形成的關鍵期，同時也是兒童各項能力的發展黃金期，其中最為重要的就是學習能力的發展，這種看似複雜的學習能力，卻可以用一種能力的發展培養出90%以上：即“閱讀能力”。
但是閱讀能力，需要兩種條件才能發展起來：第一是持續性和連貫性，即閱讀習慣的培養：要每天固定有閱讀時間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會有好習慣的養成；第二是閱讀量的累計，一般幼兒一年的閱讀量要達到50-100萬字才可以使這種能力萌芽！
6-12歲，是閱讀能力（即學習能力的基礎）長足發展的最黃金時期，這六年，可以說，什麼都沒有海量閱讀、大大提高閱讀能力的發展更為重要。一個孩子的聰明才智，如同種子，需要條件才可以發芽生長。這個條件就是海量閱讀和動手動腦的遊戲方式。
如果一個孩子從沒有讀過一本好書，甚至從沒讀過一本超過10萬字的書，而是把大量時間都投入到學校課本和大量作業裡去了，那麼這個孩子的天賦聰明就被餓死了。
6-12歲小學階段的孩子，不可以把主要精力都投入到課本和作業裡，是因為小學課本的單一性和膚淺性，遠遠不能滿足一個孩子的大腦成長的需求。只有博覽群 書、海量閱讀古今中外的名著經典，廣泛涉獵百科常識書籍（如天文、地理、歷史、物理、化學、生物、哲學、藝術等等百科知識），才可以讓孩子的智慧不斷成 長，最終形成一種強大的發展能力。
孩子本已經全天在學校跟著老師聽課、做題，晚上還要加班完成大量的作業，這樣的時間和精力投入，如同入海撈針，實在得不償失。不如“讀萬卷書、行萬裡路”，遍讀名著如同滿山種樹，最後收穫的是一片森林，其效果遠高於入海撈針，即便撈到了也只是一根針。
之所以說，小學階段成績具有很大的欺騙性和虛假性，是因為孩子把全部時間都投入到課本和作業裡去了，自然就沒有時間大量讀書，而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分，對孩子的未來而言都是一種巨大的損失。
這種損失到了初中就開始顯現出來，很多中學老師都知道一種奇怪現象：那些小學階段單單靠投入全部時間和精力奪來高分的孩子，升入初中後成績下降神速，這些 孩子越學越累、越學越不會學了；恰恰是那些小學階段成績平平、但博覽群書、見多識廣的孩子們成績上升力量強大、後發制人、潛力無窮。
高中這種情況更為嚴重，進入社會後，當需要工作能力而並非成績單來評定一個人的發展時，這種分化就更是到了不可同日而語的程度了。
很多家長在孩子小學階段很看重孩子的成績，甚至被老師每天都在強調的分數所迷惑，不捨得孩子花更多的時間去讀書和玩，認為是浪費時間。可是，當孩子如同小 苗一般營養不良而缺乏成長力量，到了中學階段前進乏力時，家長只會抱怨孩子如何如何，卻不知道正是自己一手造成了孩子的”短命高分“和”智慧營養不良“。
小學階段一定要讓孩子從容一些，不要追求分數的高低，要更看重為孩子後面的成長做好充足的準備。如同花朵，小學階段是植株成長剛打花苞（打基礎）、初中是含苞待放（努力發展）、高中才是怒放的階段（衝刺高考）、大學卻是新的更高一輪回的成長過程。
閱讀重要，好書同樣重要
那麼什麼樣的書適合小學階段看呢？以下我們整理了部分適合6-12歲孩子看的好書。趁著六一節到來，來挑一些好書送給孩子吧！
2016年6月20日 星期一
一起畫字說故事 低年級
【一起畫字說故事】
「發」＝癶＋弓＋殳
這個字一開始各個部件都太難記憶，於是請小孩用字形聯想說故事：斜斜的屋頂，爸爸拿弓箭出門準備打獵，拉開弓箭射到一隻海鷗。故事說完了，因為故事是自己想的，所以提示很少很少，小孩就把字慢慢的記起來了。
通常在好幾個孩子同時寫不出某一個字的時候，我們就會一起拆字畫圖說故事。小孩們很喜歡想像，很喜歡說故事，很喜歡分享，用自己的方式想像說故事還能分享的把字記起來，這個方法看似沒什麼邏輯性，但孩子們很愛，因為喜歡所以好學。這是我的孩子，喜歡學習的孩子。
TFT第一屆老師－郭佳宜
#TFT故事棧 #教學需要創意 #沒有學不會的孩子 #第一屆老師 #郭佳宜
「發」＝癶＋弓＋殳
這個字一開始各個部件都太難記憶，於是請小孩用字形聯想說故事：斜斜的屋頂，爸爸拿弓箭出門準備打獵，拉開弓箭射到一隻海鷗。故事說完了，因為故事是自己想的，所以提示很少很少，小孩就把字慢慢的記起來了。
通常在好幾個孩子同時寫不出某一個字的時候，我們就會一起拆字畫圖說故事。小孩們很喜歡想像，很喜歡說故事，很喜歡分享，用自己的方式想像說故事還能分享的把字記起來，這個方法看似沒什麼邏輯性，但孩子們很愛，因為喜歡所以好學。這是我的孩子，喜歡學習的孩子。
TFT第一屆老師－郭佳宜
#TFT故事棧 #教學需要創意 #沒有學不會的孩子 #第一屆老師 #郭佳宜
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2016年6月18日 星期六
讓高中生讀漫畫，練習哲學思考 YK Lin
讓高中生讀漫畫，練習哲學思考
看到有人轉師大舉辦的高中生人文經典閱讀會考書單，裡面的書雖然俺都讀過，但開出這樣的書單，恐怕連大學生讀起來都會有困難吧。這活動是參考法國的高中畢 業會考、哲學考試命題；但在高中生沒有哲學思想基本訓練的情況下，一開始就選這10本書來讀，不免讓人有陽春白雪之想。
讓高中生接近哲學，去思考一些比表相更深入的問題，絕對是必要的。但，可以開一些漫畫書單啊！有受過哲學訓練的老師，一定可以靠跟高中生一起看漫畫，討論漫畫背後更深入的哲學問題的呀。
所以一早起來俺列了10本，可以激發高中生哲學興趣的日本漫畫(抱歉，美漫跟港漫俺不熟)。下列的記號X是原本活動提出的書單，O是我列出用來激發高中生興趣的替代漫畫(其中有一部直接看動畫，是大師傑作!)。
應該先讓學生讀完漫畫做一次討論，再接著推薦高中生閱讀原本列出的書，繼續深入討論。這個過程會讓高中生瞭解，原來漫畫可以帶領你進入哲學思考的殿堂，原來漫畫是可以「讀」的。
也歡迎有人列出其它漫畫補充！
同樣是漫畫，識者見其深，淺者只會重複嚷嚷數十年來如一日的：「看漫畫會讓青少年變笨」！
==================
X 1.托馬斯‧摩爾著；戴鎦齡譯，《烏托邦》
O 1.諫山創，《進擊的巨人》
X 2.尼采著；錢春綺譯，《查拉圖斯特拉如是說》，
O 2.ハシモト+松駒，《尼采老師:領悟世代降臨便利店》
X 3.佛洛伊德著；孫明之譯，《夢的解析》
O 3.今敏，《盜夢偵探》(此為動畫!)
X 4.馬克思‧韋伯著；康樂、簡惠美譯，《基督新教倫理與資本主義精神》
O 4.三田紀房，《金錢之拳》
X 5.西蒙．波娃著；邱瑞鑾譯，《第二性》
O 5.高橋留美子，《亂馬1/2》
X 6.愛德華‧薩依德著；王志弘等譯，《東方主義》
O 6.浦澤直樹，《危險調查員》
X 7.賈德．戴蒙著；王道還譯，《第三種猩猩》
O 7.玉井雪雄，《神鬼一族》
X 8.米歇爾‧傅柯著；劉北成等譯，《規訓與懲罰：監獄的誕生》
O 8.魚戸おさむ，《家栽之人》
X 9.以賽亞‧伯林著；胡傳勝譯，《自由論》
O 9.弘兼憲史，《真相夜線》
X 10.班納迪克．安德森著；吳叡人譯，《想像的共同體》
O 10.田中芳樹+道原かつみ ，《銀河英雄傳說》
看到有人轉師大舉辦的高中生人文經典閱讀會考書單，裡面的書雖然俺都讀過，但開出這樣的書單，恐怕連大學生讀起來都會有困難吧。這活動是參考法國的高中畢 業會考、哲學考試命題；但在高中生沒有哲學思想基本訓練的情況下，一開始就選這10本書來讀，不免讓人有陽春白雪之想。
讓高中生接近哲學，去思考一些比表相更深入的問題，絕對是必要的。但，可以開一些漫畫書單啊！有受過哲學訓練的老師，一定可以靠跟高中生一起看漫畫，討論漫畫背後更深入的哲學問題的呀。
所以一早起來俺列了10本，可以激發高中生哲學興趣的日本漫畫(抱歉，美漫跟港漫俺不熟)。下列的記號X是原本活動提出的書單，O是我列出用來激發高中生興趣的替代漫畫(其中有一部直接看動畫，是大師傑作!)。
應該先讓學生讀完漫畫做一次討論，再接著推薦高中生閱讀原本列出的書，繼續深入討論。這個過程會讓高中生瞭解，原來漫畫可以帶領你進入哲學思考的殿堂，原來漫畫是可以「讀」的。
也歡迎有人列出其它漫畫補充！
同樣是漫畫，識者見其深，淺者只會重複嚷嚷數十年來如一日的：「看漫畫會讓青少年變笨」！
==================
X 1.托馬斯‧摩爾著；戴鎦齡譯，《烏托邦》
O 1.諫山創，《進擊的巨人》
X 2.尼采著；錢春綺譯，《查拉圖斯特拉如是說》，
O 2.ハシモト+松駒，《尼采老師:領悟世代降臨便利店》
X 3.佛洛伊德著；孫明之譯，《夢的解析》
O 3.今敏，《盜夢偵探》(此為動畫!)
X 4.馬克思‧韋伯著；康樂、簡惠美譯，《基督新教倫理與資本主義精神》
O 4.三田紀房，《金錢之拳》
X 5.西蒙．波娃著；邱瑞鑾譯，《第二性》
O 5.高橋留美子，《亂馬1/2》
X 6.愛德華‧薩依德著；王志弘等譯，《東方主義》
O 6.浦澤直樹，《危險調查員》
X 7.賈德．戴蒙著；王道還譯，《第三種猩猩》
O 7.玉井雪雄，《神鬼一族》
X 8.米歇爾‧傅柯著；劉北成等譯，《規訓與懲罰：監獄的誕生》
O 8.魚戸おさむ，《家栽之人》
X 9.以賽亞‧伯林著；胡傳勝譯，《自由論》
O 9.弘兼憲史，《真相夜線》
X 10.班納迪克．安德森著；吳叡人譯，《想像的共同體》
O 10.田中芳樹+道原かつみ ，《銀河英雄傳說》
Wen Tai 這單很棒！
吳怡彰 浦澤直樹: 怪物，二十一世紀少年。
陳真鳴 銀英傳沒有某種程度也看不懂
Chen Hong Min 沒放進江P的鄂蘭 失敗
Mitsun Chieh 《亂馬 1/2》 我覺得可以改成 《搞怪家庭》北条司
YK Lin 你說的是《變奏家族》(ファミリー・コンポ/FAMILY COMPO)? 這本也很合適！
Grimmer Lin 我也覺得變奏家族相當合適！
Mitsun Chieh YES，是這本。
回覆······
黃聖智 《亂馬1/2》.....說看過就暴露年齡啦
2016年6月6日 星期一
《蘇蘭老師的語文領域》
推薦 :
《蘇蘭老師的語文領域》。
http://www.sulanteach.net/
這是蘇蘭老師生前耗盡心血製作的
「30天30夜也看不完」的國語文教學網頁。
內容包含了大量的電影教學方法，
舞菇喜歡看每一次的課程紀錄與學員回應，
都依據日期條列在「語文＆影像教學」這個項目底下。http://www.sulanteach.net/%E5%BD%B1%E5%83%8F%E6%95%99%E5%AD…
今年的6月份，在東元文教基金會與民生國小的老戰友慧平主任和資訊老師們協力合作下，為蘇蘭老師新增了網頁內容：「蘇蘭老師的最後一堂課」，http://www.sulanteach.net/2016_sulan.pdf
歡迎舊雨新知老師、家長們點閱觀賞。
《蘇蘭老師的語文領域》。
http://www.sulanteach.net/
這是蘇蘭老師生前耗盡心血製作的
「30天30夜也看不完」的國語文教學網頁。
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舞菇喜歡看每一次的課程紀錄與學員回應，
都依據日期條列在「語文＆影像教學」這個項目底下。http://www.sulanteach.net/%E5%BD%B1%E5%83%8F%E6%95%99%E5%AD…
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sulanteach.net
2016年6月3日 星期五
【 安親班 與 補習班 法令依據不同 】你有為小孩挑對安親班嗎？
【你知道嗎】你有為小孩挑對安親班嗎？
新北市發生10歲童遭安親班集體霸凌，而安親班老師視而不見的新聞。安親班雖然向家長道歉，卻不願意賠償，家長準備對安親班與霸凌學生提告。
以這個案子來說，安親班似乎沒有意識到自己不僅僅在道德上站不住腳，以法律面來說，可能已經違反兒少法。很多人可能把安親班與補習班搞混了，讓我們看看台北市政府社會局的說明：
『兒童托育中心（即所謂安親班）與托兒所的法令依據是「兒童與少年福利法」，補習班則是「補習及進修教育法」，兩者法令依據不同，其所成立的服務宗旨當然也不相同，兒童托育中心與托兒所的服務宗旨主要是以兒童生活照顧為主，課業輔導及單元活動為輔。』
也就是，依照兒少法精神，安親班老師與托兒所老師一樣，須有專業資格且應盡到保護與照顧責任。所以這個安親班導師視而不見、未保護受霸凌學生，安親班也未在第一時間盡到告知家長這件事的責任，可能已經違反兒少法。
現在很多家長因為雙薪而不得不將小孩送到安親班，但不知道有多少人知道應該檢查安親班是否符合兒少法規定？《台灣省校外課後安親班輔導管理要點》裡面提到，安親班人員聘用是依照《兒少機構專業人員資格與訓練辦法》，因此家長應依據此準則檢視安親班是否聘用合法的老師。
另外，如何選擇合格的托育機構（含托兒所、兒童托育中心），台北市社會局建議可由以下列方式辨識：
1. 托育機構應懸掛社會局核發之立案證書。
2. 仔細查看托育機構內之設備安全及兒童可否自由使用。
3. 與負責人及教保人員溝通教保理念，是否與父母本身相同。
4. 查證機構之教保人員是否為合格之專業人員，並瞭解孩子的想法與實際需要。
5. 觀察空氣是否流通，陽光是否充足，衛生設施是否完備，以及每位兒童可享有之空間是否足夠等。
更重要的是，父母應試著瞭解孩子的心、以孩子的立場、意願來選擇托育機構，讓孩子能在快樂、安全的環境中適性成長。
資料來源：
http://goo.gl/k1Zyr6
http://goo.gl/BHYkTp
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