中文教學遊戲二
***練語法的遊戲***
有些語法我覺得用講的倒不如比實際練還快。對高一高二的學生如果還能加上一點互動和肢體表演比手畫腳，效果會更好。我常用的方式是想辦法用index cards讓學生可以自己動手寫與畫，然後馬上拿來用。以教"越來越…"這個句型為例:
1．給所有的學生一張剪成一半的3X5 index card, 然後跟學生腦力激盪，要他們喊出所有他們知道的形容詞(我不想教越來越喜歡…這種越來越+特定動詞的句型，所以直接用形容詞)。學生提供的時候，老師把字寫在黑板上。
2.接下來要學生自已選一個黑板上的形容詞(目的是不要重複)，然後寫在卡上，一面寫字，一面畫圖表意。
依照學生程度與快慢，可以讓學生多寫幾張。
3. 再來就是介紹「越來越…」這個語法的意思和用法。老師可以畫圖表示:「David越來越高。」
4.學生大概知道意思以後以後，就把卡收回，洗牌，字面向下，一個學生給一張，告訴他們不可以給別人看到。
5. 老師先示範做出一個例句的動作 (e.g.老師越來越老)。學生輪流上來做出字卡上的形容詞，並且得表示出「越來越…」的動作。因為這需要一點想像和天馬行空，(比方說，學生造:「我的 車越來越貴。」可是怎麼比出來呢?) 有時候學生表演得讓人實在看不出是在做什麼。不過沒關係，大家笑一笑反而印象更深刻。
這樣的活動的好處是，學生自己提供他們會的字，一方面可以依此了解學生的程度，一方面也省了老師準備的力氣。學生很喜歡自己動手做的感覺，又可以在卡片背後畫畫留下一點足跡。
這些字我又拿回來資源回收一次，這次是教「更…」
1. 給學生一張卡，這次他們可以先看，也可以跟同學研究上面的字是什麼意思。(有的學生會很高興的認出別人所畫的鉅作與字跡)
2. 老師示範: 老師抽一張卡，是「貴」。老師說:「我的車很貴。」然後老師解釋(並指著某同學)下一個人得說:「可是我的車更貴。」
3.於是學生開始連環造句。A說:「我的媽媽很漂亮。」下一個是B，他說:「可是我媽媽更漂亮。」然後B造他卡上的字:「我的家很大。」接著C，然後D…因為這個年紀的小孩本來就喜歡用言語占彼此便宜，所以這個句法的活動很能引起學生仔細聽別人說什麼。
另外一種是用小照片練「Verb過…」這個句型。準備一些彩色的照片，因為我打算重複使用，所以我把它們都護背起來。有實物照片的好處是每個學生都可以看不同的照片，有不同的挑戰，也可以練習說。
1. 一人給一張以後，第一輪是要學生看一看，說一說照片裡的東西(通常是單樣物品，不要太複雜。比方說，餃子，日本富士山，出租車，飛機，法國愛菲爾塔，墨西 哥國旗)。照片的選擇是根據學生會的詞，鼓勵學生用他們會用的字。比方說，我給一個學生一張照片是故宮大門，有個毛澤東像。學生一開始說是 Maozedong, 也有人認出是palace. 但是他們不用學怎麼說故宮，我問:「這個地方在哪裡?」「中國」「好，說中國。」富士山也可以比照一樣的方式，不會說Tokyo東京，說「日本」總行吧?
有時候，一張照片也可以鼓勵學生有好幾個解讀。墨西哥國旗照片可以是國家，也可以是食物，西班牙文或音樂。
這些照片裡面我特意放了一張UFO的照片，還有一本字典的照片。我的目的是要挑戰幾個學得快的學生，看他們會說什麼。這兩個字我們都沒學過。所以他們馬上問我到底該怎麼說。我又反問他們該怎麼辦。
我想，其實學習語言有太多的字需要學，但是不論在哪個階段，circumvent「拐個彎說話」是個很重要的技巧。當然越到高層語言越精確，就不用做太多繞來繞去的解釋，但是學會了怎麼讓溝通進行下去而不會因為一個字不會講就卡住，是必要的求生技能。
我 教過他們「…的東西」這樣的用法，告訴他們要是不知道怎麼叫一個東西，那就形容它吧。於是學生們開始想了:「字的東西。」「字的書」「很多字的書。」「中 文字和英文字的書。」(雖然字典這個字很簡單，但是至少學生用自己的方式在思考)「會飛的東西。」「奇怪的東西。」「不知道的東西。」「沒有人知道的會飛 的奇怪的東西。」(UFO飛碟不就是這樣的意思嗎?)
2. 介紹「V過」的句型和意思。
然後問一個有餃子照片的學生:「你吃過餃子嗎?」她拿起照片點頭:「我吃過餃子。」每個學生問一遍，也跟著答一遍。遇到想說「沒有」的人，介紹「沒有V過」的句型。
3. 介紹「你V過嗎?」的問句。然後讓學生A用他的飛機照片問學生B:「你坐過飛機嗎?」學生B答，然後再用他的照片問學生C。
4.全員起立，每個人拿著照片去問彼此，答完以後，兩人交換照片，再去問下一個人，兩人都問完也答完以後，再交換一次，如此一直交換下去直到老師喊停為止。
這樣一直不停交換照片的好處是學生可以拿到不同的照片練習，而且學生學到前一個人的問法與解讀，交換以後自己也再練習一遍問句。學生也很喜歡這種可以到處走動跟不同的人說話的機會。
同樣的一組照片，也可以拿來做別的練習，下次再講.
有些語法我覺得用講的倒不如比實際練還快。對高一高二的學生如果還能加上一點互動和肢體表演比手畫腳，效果會更好。我常用的方式是想辦法用index cards讓學生可以自己動手寫與畫，然後馬上拿來用。以教"越來越…"這個句型為例:
1．給所有的學生一張剪成一半的3X5 index card, 然後跟學生腦力激盪，要他們喊出所有他們知道的形容詞(我不想教越來越喜歡…這種越來越+特定動詞的句型，所以直接用形容詞)。學生提供的時候，老師把字寫在黑板上。
2.接下來要學生自已選一個黑板上的形容詞(目的是不要重複)，然後寫在卡上，一面寫字，一面畫圖表意。
依照學生程度與快慢，可以讓學生多寫幾張。
3. 再來就是介紹「越來越…」這個語法的意思和用法。老師可以畫圖表示:「David越來越高。」
4.學生大概知道意思以後以後，就把卡收回，洗牌，字面向下，一個學生給一張，告訴他們不可以給別人看到。
5. 老師先示範做出一個例句的動作 (e.g.老師越來越老)。學生輪流上來做出字卡上的形容詞，並且得表示出「越來越…」的動作。因為這需要一點想像和天馬行空，(比方說，學生造:「我的 車越來越貴。」可是怎麼比出來呢?) 有時候學生表演得讓人實在看不出是在做什麼。不過沒關係，大家笑一笑反而印象更深刻。
這樣的活動的好處是，學生自己提供他們會的字，一方面可以依此了解學生的程度，一方面也省了老師準備的力氣。學生很喜歡自己動手做的感覺，又可以在卡片背後畫畫留下一點足跡。
這些字我又拿回來資源回收一次，這次是教「更…」
1. 給學生一張卡，這次他們可以先看，也可以跟同學研究上面的字是什麼意思。(有的學生會很高興的認出別人所畫的鉅作與字跡)
2. 老師示範: 老師抽一張卡，是「貴」。老師說:「我的車很貴。」然後老師解釋(並指著某同學)下一個人得說:「可是我的車更貴。」
3.於是學生開始連環造句。A說:「我的媽媽很漂亮。」下一個是B，他說:「可是我媽媽更漂亮。」然後B造他卡上的字:「我的家很大。」接著C，然後D…因為這個年紀的小孩本來就喜歡用言語占彼此便宜，所以這個句法的活動很能引起學生仔細聽別人說什麼。
另外一種是用小照片練「Verb過…」這個句型。準備一些彩色的照片，因為我打算重複使用，所以我把它們都護背起來。有實物照片的好處是每個學生都可以看不同的照片，有不同的挑戰，也可以練習說。
1. 一人給一張以後，第一輪是要學生看一看，說一說照片裡的東西(通常是單樣物品，不要太複雜。比方說，餃子，日本富士山，出租車，飛機，法國愛菲爾塔，墨西 哥國旗)。照片的選擇是根據學生會的詞，鼓勵學生用他們會用的字。比方說，我給一個學生一張照片是故宮大門，有個毛澤東像。學生一開始說是 Maozedong, 也有人認出是palace. 但是他們不用學怎麼說故宮，我問:「這個地方在哪裡?」「中國」「好，說中國。」富士山也可以比照一樣的方式，不會說Tokyo東京，說「日本」總行吧?
有時候，一張照片也可以鼓勵學生有好幾個解讀。墨西哥國旗照片可以是國家，也可以是食物，西班牙文或音樂。
這些照片裡面我特意放了一張UFO的照片，還有一本字典的照片。我的目的是要挑戰幾個學得快的學生，看他們會說什麼。這兩個字我們都沒學過。所以他們馬上問我到底該怎麼說。我又反問他們該怎麼辦。
我想，其實學習語言有太多的字需要學，但是不論在哪個階段，circumvent「拐個彎說話」是個很重要的技巧。當然越到高層語言越精確，就不用做太多繞來繞去的解釋，但是學會了怎麼讓溝通進行下去而不會因為一個字不會講就卡住，是必要的求生技能。
我 教過他們「…的東西」這樣的用法，告訴他們要是不知道怎麼叫一個東西，那就形容它吧。於是學生們開始想了:「字的東西。」「字的書」「很多字的書。」「中 文字和英文字的書。」(雖然字典這個字很簡單，但是至少學生用自己的方式在思考)「會飛的東西。」「奇怪的東西。」「不知道的東西。」「沒有人知道的會飛 的奇怪的東西。」(UFO飛碟不就是這樣的意思嗎?)
2. 介紹「V過」的句型和意思。
然後問一個有餃子照片的學生:「你吃過餃子嗎?」她拿起照片點頭:「我吃過餃子。」每個學生問一遍，也跟著答一遍。遇到想說「沒有」的人，介紹「沒有V過」的句型。
3. 介紹「你V過嗎?」的問句。然後讓學生A用他的飛機照片問學生B:「你坐過飛機嗎?」學生B答，然後再用他的照片問學生C。
4.全員起立，每個人拿著照片去問彼此，答完以後，兩人交換照片，再去問下一個人，兩人都問完也答完以後，再交換一次，如此一直交換下去直到老師喊停為止。
這樣一直不停交換照片的好處是學生可以拿到不同的照片練習，而且學生學到前一個人的問法與解讀，交換以後自己也再練習一遍問句。學生也很喜歡這種可以到處走動跟不同的人說話的機會。
同樣的一組照片，也可以拿來做別的練習，下次再講.
1 comment:
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Cheng-Wei said...
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非常詳盡而且受用的溝通式教學法，謝謝！
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