考完試，然後呢？ 跨越升學藩籬 自問「學習的理由」

2016-11-23 16:13聯合新聞網 文章提供／親子天下\

「讀書的目的是什麼？」這是楊逸帆十四歲時，反覆思索的問題。
如今楊逸帆已經二十一歲，他的提問更加深刻：「人類的社會究竟怎麼了？」、「我們的教育發生了什麼事？」
楊逸帆的提問，戳中了很多學子的心聲。他對社會問題的思辨，連很多大學教授與學者都莫衷一是，尚未找到所謂的標準答案。
見過楊逸帆的人，很難不注意到他如哲學家般的的談吐與氣質。他像個小大人，有著超脫年齡的成熟與穩重。「不太乖教育節」策展人蘇仰志觀察：「你很難想像跟一個年輕人，可以把教育談到這麼深。」楊逸帆外表稚氣未脫，體內卻彷彿住著一個五十歲的靈魂。
讀小學時，楊逸帆就已廣泛學習心理學、營養學與傳統中醫；十四歲時，扛起攝影機，拍攝教育長篇紀錄片「不想考基測」。高中還沒畢業，就已遍訪台灣教育界的相關人士、教育部官員、政府行政首長、學校校長、老師、學生與家長。從「不想考基測」延展淬鍊而成的紀錄片「學習的理由」，在二○一五年入圍第三十八屆亞美影展（AAIFF），是當年唯一入圍的台灣紀錄片長片。截至目前為止，這部累積從十四歲拍到二十一歲的片子，已入圍美國、英國、中國、香港、印尼、台灣等九個影展。七年持續的探索，在片中「放棄夢想，難道就是長大」的沉重提問，深深觸動許多曾經、或正與考試文化搏鬥的心靈。

青年教育改革家 楊逸帆 圖片提供／親子天下

童年：用專題取代測驗的教育

楊逸帆是典型體制外長大的孩子。
孩童時期就讀的宜蘭人文國中小，沒有圍牆，也沒有排名。這所學校採適性教育，沒有標準課程，有的同學得坐在教室裡乖乖上課；有的必須走出教室，下到田裡去農耕；還有同學被老師叫去爸爸公司上班，建立親子關係。課程的設計，完全量身打造，讓孩子的才藝與天賦自由發展。學校裡的老師個個有三頭六臂，集教導、訓導、輔導於一身，陪伴著孩子快樂學習。
人文國中小以專題報告取代智力測驗，學期結束時，學生不會領到一張成績單，但會擁有厚厚一疊的成果報告。小學五、六年級時，楊逸帆就做過很多有趣的專題報告。例如，原本想研究牛奶會致癌，卻意外學習到人體會自動平衡鈣質，多補鈣也沒用。天氣愈來愈熱，學校又不能開冷氣，所以開始研究各種能源的優缺點，發現原來太陽能板製造過程會產生劇毒，水力發電會淹沒城鎮，建造大壩可能引發地震。透過自主學習，他學習到「沒有一種能源是完美的」。
「這些課程的目的，是讓學生成為自己學習的主人，不必用分數來證明學生的學習成果。」楊逸帆說。學生的自我覺察本身就是很大的回饋，因為在學習的過程中，每個孩子都可從中獲得自信，也可以看見自身學習上的不足。

關卡：當身心全被考試佔據，遊戲規則主導一切

這樣一所開放、創意的學校，卻在二○○九年時，不得不面對第一次基測的現實。當時人文國中還沒有高中部，第一屆畢業的國中生無法擺脫制度，必須跟體制內其他學生一起考基測。觀察到好朋友參加基測後，帶來無形的變化，引起楊逸帆的好奇心，他決定扛起攝影機，拍攝朋友考基測的心路歷程。拍攝那年，那年他才十四歲。
「原本拍攝我們學校，是想讓人看見希望。」楊逸帆回憶拍攝之初，一直希望證明從人文國中小出來的學生，一樣可戰勝考試的魔咒。但是卻一步步見證了「從希望走向失望的過程。」楊逸帆緩緩的說。
「我的好朋友達文西，比我更有想法，比我懂更多。」楊逸帆口中的達文西，是他國中最好的麻吉。還在國小時，達文西就用積木做出彈珠超人、製作3D動畫，當時3D動畫根本還未面世；從未學過音樂，不到半年，達文西就可即興演奏，展露過人的音樂天份。
達文西與楊逸帆在一起時，總是達文西在滔滔不絕，講量子力學，講宇宙大爆炸，談新加坡政策與印度金磚四國，楊逸帆總是點點頭，微笑聆聽。在他眼中，達文西是個聰明絕頂、性格幽默又充滿創意的人，「他根本就是個奇葩。」
但是像達文西這樣聰明的人，也被基測打敗了。「原本達文西不把體制看在眼裡，他知道自己很聰明，但嚐到甜頭後，開始覺得：『哎！我也可以考試。』」達文西也有沒考滿分的時候，於是他開始花更多時間追求表面上的成績，到頭來，他的生活只剩下了考試。
「到了大學時，他的才華都沒了。」楊逸帆搖搖頭，看到天才變成普通人，真的好扼腕。
「我真的不懂為何會變成這樣。」楊逸帆感到困惑，對整個教育體制究竟是在培養人才，還是扼殺人才，提出深深的質疑。
到了楊逸帆這屆，他可以不用考基測的。但為了理解升學壓力，決定親自體驗，準備考基測。過程中，他發現自己漸漸變成達文西。「再差一分，社會就滿分了。」、「再差兩題，就可解完了。」、「拍片太耗時了，應該多花時間讀書準備。」幾度楊逸帆為了考高分把攝影機放下，忘記了當初拍攝與學習的目的。
透過實地體驗，楊逸帆看到「遊戲規則」對一個人的行為產生多麼深遠的影響。「我開始認知到，求生、爭取認同這種生命本能，會在遊戲規則的設定之下，影響你向前走的方向。」楊逸帆提出自己的觀察。

省思：當教育方向轉變，才能徹底改變行為

幾年下來，好幾件事件影響楊逸帆，讓他愈來愈聚焦在教育改革這條路。
他一位從小一起在田裡玩到大的好朋友，是個原本天真快活的小男孩，卻因為考不上好學校，決定改去混幫派。自己的堂姐每天深夜苦讀到半夜兩、三點，在學校用功讀書，成績好的朋友慫恿她，「來玩嘛！幹嘛那麼認真」。成績爛的同學酸她是虛偽，最後為了課業犧牲了健康，放棄了友情，被家裡逼著考大學，過著苦不堪言的日子。
周遭人物真切的生活經歷，讓楊逸帆的心中萌生了許多的不忍。「我本來想當醫生的，但即便我醫好一個黑幫混混的身體，我是否能讓他回到當初那個充滿希望，而不是自暴自棄的他？」
幾年下來，楊逸帆有了深切的體悟。人類的痛苦來自於人類不懂得跟土地相處。我們把永世的贈禮在一世耗盡，我們不懂得跟社會體制互動，看見不公不義，卻又成為共犯結構；我們不懂得跟周邊人相處，不懂得跟自己相處，我們以為愛別人，卻傷了別人。我們不知道如何面對空虛，如何面對空虛，面對孤獨。
家庭、學校、媒體還有社群等場域，必須扮演好的教育功能，才能徹底改變人類的行為。
現在的楊逸帆，不只創立《Awakening青醒》青年教改團隊，致力打破升學體制迷思，二○一六年八月，他進入由矽谷創業家創辦，沒有教室也沒有校園圍牆的「世界大學」(Minerva University)，大二後所有課程，都將透過線上的「主動學習論壇」（Active Learning Forum）進行，以專題討論形式授課。「要改變現在的社會模式與規則，我需要更多論述研究的能力，還有一個被認可的身分，」他在接受《天下雜誌》訪問時如是說。
楊逸帆持續尋找著學習的理由，讓故事從考試考完之後，才開始講起。

《不太乖世代》圖片提供／親子天下

雜学校／亞洲最大創新教育展

►舉辦時間：2016.11.26 (六) - 2016.11.27 (日)
►活動地點：華山1914文化創意產業園區
►展覽完全指南
►親子天下雜學亂講講堂：邀請6大創新教育達人精采短講：蘇仰志、溫美玉、陳安儀、金克杰、Amber張淑玲、果哲，只在雜學校。
（文／李佩芬 攝影／曾千倚 本文出自《不太乖世代：不是叛逆，更不是反骨，而是堅持乖乖做自己！》，親子天下出版，未經同意禁止轉載。）

補助15萬元！18~30歲南向深度研習 4月30日前申請

2017-02-03 07:52聯合報 記者洪欣慈／台北報導

為鼓勵青年多了解新南向國家，教育部青年署今年推出「新南向深度研習計畫」，補助18到30歲青年，到新南向國家進行6周以上國際組織或非政府組織的參與觀察，以及5天到10天的生活體驗，增加不同國家間的組織連結。獲選學生教部最高補助15萬元，通過審查後即能先行支領部分補助款。
教育部青年署科長王佑菁表示，教育部今年共編列179萬經費，青年可提出計畫，內容包括想去的國家、見習的組織及與台灣的連結等，經評選通過可獲補助，目的是希望青年能建立與他國組織間的長遠聯繫，可汲取經驗運用至台灣，或直接留在當地組織。今年上下半年兩階段計畫共預計補助10到15位青年。

政大民族系陳怡彤前往菲律賓列為世界遺產的「伊富高梯田」，汲取當地社區營造過程串聯國內外機構的經驗，希望轉化為台灣原住民部落的發展策略。圖／教育部提供

106年上半年共評選通過3件計畫，其中政大民族系陳怡彤已前往菲律賓列為世界遺產的「伊富高梯田」，汲取當地「拯救伊富高梯田運動組織（SITMo）」社區營造過程串聯國內外機構的經驗，希望能轉化為我國原住民部落的發展策略。
同樣將於菲律賓展開研習計畫的林劭寰，畢業後在NGO協助移工庇護的他，將赴菲律賓最大工運組織「五一工聯（Kilusang Mayo Uno）」，觀察、比較台菲雙方勞工NGO的運作差異。
目前擔任關鍵評論網特約作者的陳彥霖，則預計與位於曼谷的Prachatai新媒體建構合作研習，撰寫台灣與東南亞議題的相關報導，促進雙向交流。
教育部表示，第二階段深度研習計畫4月30日前都可申請，18至30歲、具有流利英語或欲前往國家語言能力的青年，在取得研習機構同意後，即可備妥執行企畫向青年署提出申請，詳情可上青年署官網查詢（http://www.yda.gov.tw/)。

政大民族系陳怡彤（左一）前往菲律賓列為世界遺產的「伊富高梯田」，汲取當地社區營造過程串聯國內外機構的經驗，希望轉化為台灣原住民部落的發展策略。圖／教育部提供

姊弟雙雙進哈佛 母：從國小起就要學會的事

2017-02-02 13:53聯合新聞網 文／于巾幗

• 
  

于巾幗(右)夫婦與兩個孩子。圖片提供／天下文化

當宇琪及宇陽都在十六歲時，被哈佛大學提前錄取，中外媒體大篇幅的專訪報導他們的故事，許多熱中教育的父母，非常希望知道我在家是如何教養孩子，常問我，孩子都不會有青春叛逆期嗎？叫他們讀書學才藝時，都不會抱怨太忙太累？面對這樣的疑問，我最覺得最重要的就是讓孩子在小學時期，學會自我要求。
由於我們的女兒宇琪，在出生時就因發高燒的意外，在保溫箱中住了一個多星期，以致她各方面發育比較慢，所以我和先生總是利用時間，在家中多方教育宇琪，希望能盡量開發她的智力。宇琪也是個很乖的孩子，總是認真學著我們教授的知識。但好景不常，上了小學後，她開始常吱吱嗚嗚的，總說聽不懂、不會做。我只好不停降低學習內容的難度及份量，但宇琪還是總說「不懂，不會」。
我一直不明白為什麼宇琪會「愈來愈笨、愈學愈慢」？
直到有一天，我故意重複教授了以前學過的章節。數個月前，宇琪第一次學這章節時，明明學得又快又好，為什麼事隔數月後，第二次學同樣的章節，反而說聽不懂、不會做？「宇琪，這個章節，以前學過，那時你很快就會了，練習題也都會做。為什麼現在同樣的東西再學一遍，你反而說內容聽不懂，練習題也不會做呢？」
宇琪張大她幼稚純真的眼睛，看著我，認真的說： 「我如果說聽懂了、會做練習題了，那你就會給我很多作業；做完後，要再學新的章節，就會有更多的作業。但我如果說聽不懂、不會做，作業就會愈來愈少、愈來愈簡單，那我才會有多出來的時間可以玩啊！」
我被宇琪誠實又正經的回答，弄得啼笑皆非，這才明白，原來我的女兒不是愈學愈笨，而是「愈學愈懶」。想想也是，誰願意多做事、少玩樂？好逸惡勞是人的天性，尤其是小學時期的孩子，有太多比讀書寫字更有趣的事可以做，哪會心甘情願坐在書桌前讀書學習。
確定了宇琪不是「學不會」，而是「不想學會」，我就不再以溫和試探的語氣，來 「請」女兒認真學習，而是以強勢的口吻，明確要求女兒一定要在限定時間內，學會新的章節，而且所有的練習題，必須以 95%以上的精確度完成。我向女兒保證，只要她答得愈好、做得愈快，接下來自然有愈多時間可以玩。
不過我覺得前幾年流行的「虎媽狼爸」的 「強勢教育法」，只適用於小學生，在任何其他的教育期，都會弊多於利，得到反效果。但在小學時期，如果能夠實施傳統亞洲式的強勢教育，不但可以盡早培養孩子良好的學習態度和習慣，還可以藉由小學六年的時間，提高孩子對自己學習能力及成果的要求。如果孩子在這個時候，都不能對自己要求完美，那進了中學、到了青春叛逆期，學什麼都更難了。

《優秀不是靠運氣》 圖片提供／天下文化

宇琪雖然有些不情願，但年紀尚幼的她，也不敢不聽媽媽的話，為了可以早點和朋友們一起玩，只好專心迅速的做好她的功課。小學時期，孩子各方面的可塑性很高，父母必須狠下心來，實施較強勢的教育，並利用孩子喜歡的事來當誘餌。當他們做完該做的功課後，父母要依約讓孩子去做他們愛做的事，將孩子的求學生涯導向正面循環。（本文出自《優秀不是靠運氣：16歲提前錄取，18歲成為全美最年輕亞裔CEO，哈佛姊弟的教養祕笈首度公開》，于巾幗 著，天下文化出版，未經同意禁止轉載。）

教養﹒哈佛大學

寒假作業超有哏 他們玩大富翁

2017-01-19 07:46聯合報 記者呂筱蟬／桃園報導

• 中壢區芭里國小寒假作業設計數學及國語大富翁，讓學童趣味復習學科內容。 記者呂筱蟬／攝影

放寒假，學生開心迎接過年，桃園許多學校很用心，讓學生設計自製小書，介紹家庭過年情景；還有學校鼓勵學生運用大掃除清出來的物品廢物利用創作，讓環保觀念從小紮根，讓假期不留白，製造快樂回憶。
中壢國中老師規劃「一場華麗的冒險」，讓學生設計自助旅行計畫，食衣住行通包，挑戰異地生活，例如「霍格華茲魔法學院」代表英國、「被羊統治」代表紐西蘭、「媽媽說飯沒吃完會被送到這裡」代表非洲等，盡情展現學子創意。
桃園區新埔國小讓學生自主規劃運動、家事、閱讀及旅遊圖畫，鼓勵學生運用過年清理出來的環保材料進行創作並用小日記記錄下來，讓環保觀念從小紮根；中埔國小進行親子小書創作，結合英語學習，學童開學後將舉辦小書展覽。
中壢區芭里國小則讓學童用撲克牌玩親子數學遊戲，將遊戲感想寫成心情小語，設計數學及國語大富翁，趣味復習學科內容。
輔導老師唐家綺則認為，假期中讀書與學期時不同，鼓勵學生隨心所欲搜尋自己感興趣的書來看，另外應維持規律生活，千萬別因放長假破壞平時所養成的習慣。

英語﹒閱讀

從採訪學寫作！新竹磐石中學 多元語文探索

2017-02-14 16:37

• 
  

學校裡除了學生跟老師，還有許多默默付出的幕後英雄。24位參加聯合報寫作教室「語文探索班」的新竹市磐石中學國七同學，學了不同角度的思辨方法，認識編輯採訪要領後，最後一堂課由客座講師《好讀周報》小編姊姊帶領，以新聞關鍵字「磐石幕後英雄」，採訪校內師長，留下難得的「記者體驗」。

教務主任陳桂蘭詳盡回答學生提問，同學或抄或拍照分工記錄。 圖／聯合報寫作教室提供

記者之眼 採訪前先做功課

講師利用採訪學習單，引導同學從認識受訪者開始，模擬記者提問、編輯下標。學生先上學校官網，認識今日受訪的教務主任、設備組長工作職掌後，再分組設計訪問題目。講師特別以現今常見的「斷章取義」為例，提醒學生忠實記錄受訪者回答。

主任之苦 與家長溝通最難

「課表是怎麼排出來的？」「有沒有你不會修的東西？」學生你一言、我一語，問題直搗受訪者「工作核心」，讓師長直呼「好專業」。 學生魏嘉柔、謝茵竹掌握記者提問「訣竅」，從「最」字出發，訪問教務主任陳桂蘭工作裡什麼事最難。陳桂蘭說明，身為主任最難的是與家長溝通，因為必須說服家長、吸引家長，讓家長對學校有信心，願意把孩子交給學校。學生徐子涵、許旻鈞好奇問主任是否遇過挫折，身兼國文老師的陳桂蘭分享，學生成績不好，或是作文寫不好時，她會感到很挫折，反省自己是不是教得不夠好。

維修之神 1人管500台電腦

另一組記者專訪設備組長趙思天，說起「設備」，學生最好奇「修什麼最難」。趙思天說，除了電腦，大部分的器材維修他都可勝任。他補充，投影機因為要特殊零件，故障的話只能拆下來送修。聽到設備組長「一人維護全校500台電腦」，同學們無不驚呼老師好辛苦。

編輯之筆 絕妙標題勾讀者

第一階段是學習採訪，第二階段則是學下標題。許多同學埋頭苦思，有人直球取勝，直述「設備組長採訪記」，也有人採反問形式：「校園行事曆哪裡來？」營造懸疑感。設備組長採訪團學生張廷宇下標「磐石神手趙思天」、楊宇聖下標「機械王」，絕妙點出設備組長「妙手回春」的工作價值。教務主任採訪團學生魏嘉柔下標「磐石英雄──她，無所不能」，既呼應主題，又能勾起讀者興趣。

採訪前講師利用學習單提醒同學注意事項。 圖／聯合報寫作教室提供

談課程媒體專業＋語文教學
學邏輯學思考學寫作

社群推波助瀾下，各種訊息流傳快又廣，其中不乏真實性受質疑的爭議內容。「公民思辨，拆解新聞」，磐石中學「語文探索課」跳脫一般作文技法教學，透過漸進式課程架構，先學邏輯思考，拓展思路觸角，再認識記者編輯如何運用文字傳達新聞，進一步反思資訊來源，最後以實地採訪收尾，加強學習效果。
第一次的記者體驗讓同學們感受多多。學生何之妤說，採訪很緊張也很刺激，透過採訪讓她了解每個職位都很辛苦，也學到要注意禮貌。潘昱慈說採訪時被對方直視「真的好害羞」，但主任分享兒時故事讓人印象深刻。蔡智凱、陳柏凱都覺得採訪時間太短，來不及問完想問的問題。
聯合報寫作教室經理潘素滿說，提升理解與反思能力是年輕世代重要課題。面對品質不一的海量資訊，最怕「不假思索、照單全收」，「語文探索課」結合聯合報的媒體專業跟語文教學資源，先用課程為孩子打底，再藉實作體驗給孩子成就感，「讓他們知道學寫作可以很多元、很好玩。」
文／聯合報寫作教室提供

作文﹒國文

聯合盃作文賽首獎範文／一張圖示四主角 兩條魚兒做自己

2017-02-14 16:54

• 九蛙疊像是日月潭水位的高度計。圖／日管處提供

九年級組

我，就是我
文／陳德臻（新北．光仁中學）
「根因索水而入土，葉因追光而仰天。」每個物種生來就有與眾不同的使命，我只是隻小魚， 嚮往在水中悠遊，而非硬是攀上那遙不可及的大樹，你們，為什麼要強迫我呢？
仰望蔚藍霄漢，鳶鷹在其中鴪然疾飛，成了雄壯的空中霸主，但我不嫉妒，因為沁涼的水才是我的歸屬，擺動尾巴我與水波共舞；望向體型龐然的大象，一個步伐便驚醒大地，神奇又尊貴，但我不羨慕，輕巧的身姿讓我活動自由。能在楙茂水草間敏捷穿梭。我是一隻小魚，不如黑鳶般英勇，不及大象般沉穩，但我喜歡做自己！
猶記那一日，一個男孩蹲在我身旁哭泣，他說自己成績不如人被老師責罵，批判他如廢物般無能，我深感憤懣不平，怎麼能因分數評斷一個人？但教育似乎是如此腹黑，堆疊的考卷為將每個學生塑造成一模一樣的高材生，他們忘了當初熱血的夢，澎湃的青春被枯燥學業淹沒……。然而這位男孩並不像老師犀利的定義，他悠揚的笛聲足以撫化激盪的內心，一陣樂音響起，森林萬物豎耳諦聽，那是天籟！我能看見男孩的不一樣！
正如我今日面臨的考驗──攀上那棵大樹，我不明白測試的目的，猴子可以熟稔地盪於枝幹間，大象也許提起身子便掛上大樹，而我呢？以魚鰭作強而有力的手臂？我們都擁有相異的特長，而活著的意義就是將專長發揮精進，並非一味模仿最後迷失自我。最終我婉拒關主的測試，「噗通！」我躍進水池中，水波粼粼與陽光輝映，閃動身上的鱗片，舞動雙鰭，以尾鰭拍響水面，我尋覓最閃亮的舞臺，此刻，我最美麗！
不盲從於世界死板的規矩，找到自己的亮點並勇敢綻放吧！愛迪生從小被老師瞧不起，但他未因此自怨自艾，在實驗中他看見希望，奮然朝著科學之路邁步；陶淵明瞭解官場的貪婪不適合他，「不為五斗米折腰」，他在山中找到快樂的泉源，歸隱而得閑靜自在。發揮專長首先要確立目標，有些人在音樂中茁壯，有些人在電競中發光，如五月天為夢想冒險，如陳彙中在電玩中追夢，他們相信自己，並用勇氣和堅韌昂首拚搏！
畫眉拒絕鵬鳥邀約，雖無法體會罡風呼嘯的快感，但牠在林間囀高唱，美聲贏得青睞；螻蟻拒絕大象的邀請，雖無法傲視阡陌，但牠更能諦聽足下大地的聲音。我婉拒猴兒與關卡的誘惑，因為我更享受做自己的踏實，因為水裡的我，才是真實的我！
【賞析／九年級組】
文字充滿畫面感　以古佐言略匠氣
今年國中生組的命題，看似輕鬆趣味，然而在角色抉擇的背後，其實潛藏著人生定位與人生態度的大哉問。國九組普遍而言，懂得換個角度看世界，肯定自我的優勢之餘，也強調創造生命價值的可貴。
首獎〈我，就是我〉由清楚明確的命題開展主旨、發展文脈，賓主配置高妙。首段入文原句乃余光中之詩句：「根索水而入土，葉追日而上天」，雖有所異，瑕不掩瑜。
第二段發揮想像，列舉圖示以外的鳶鷹和圖示中的大象，形成類比映襯，「不嫉妒」、「不羨慕」二句，帶出「喜歡做自己」的主題。
接著繼續發揮想像，第三段延伸出另一場景，因課業而哭泣卻別具音樂天賦的男孩，透露出青春熱血淹沒的無奈。文意順勢發展，帶回圖示現場，於是選擇拒絕測試，魚兒一躍入池，這段文字「水波粼粼與陽光輝映，閃動身上的鱗片，舞動雙鰭，以尾鰭拍響水面」，充滿畫面感與音效感，一句「此刻，我最美麗！」吶喊出自由的歡欣。
倒數第二段列舉古今人物以佐言，略嫌失之匠氣，建議刪除蛇足，更能凸顯「我，就是我」的主題特色。全文文采華美，立意深刻，作者自身的閱讀涵養，已然從豐沛的文情中淋漓展現。

八年級組

游
文／林宜臻（雲林．揚子國中）
「下一關的測試：請爬上那棵樹。」我感覺我的世界硬生生被炸裂了。
我睜著大眼，臉上寫滿驚疑的看向眼前的男人，藍色西裝，紅色領帶襯著一個笑臉，我卻覺得虛偽又可笑。「我是魚啊！魚是要怎麼爬上樹呢？」我在心裡一遍遍的吶喊著，但嘴裡吐出的卻是一顆又一顆閃亮的氣泡，不甘的心情逐漸蔓延。
但我又能如何呢？這可是場相當重要的測試啊。儘管內心有諸多怨懟，我還是盡我所能的努力從水面躍出，雙鰭用力的拍動，希望能跳得再高一點，但無論如何，我連躍出水缸也極其困難。
我跳。
水面以外的空氣盛滿了我的肺，輕拂而來的風像是給我助力，讓我能稍稍飛起來般不斷送來，但我總是在空中停頓幾秒便迅速往下墜。我再次被水及氣泡包圍。
我跳。
在短短的幾秒中，我看見一副笑得得意的面孔，在萬綠叢中橘金色的毛髮閃耀得無法讓人直視，牠有著和那位穿著西裝的男人相似的五官，那眼睛彷彿傳遞著：「輸家。」帶著嘲笑的眼神。
我跳。
一片灰在我面前放大，我看見牠的眉失望懊惱的彎下，原本神氣高舉的長鼻頹然垂下，粗壯如巨柱的四肢奮力蹬起後又回到地面造成巨響。原本牠也和我一樣嗎？
我是一隻魚，以水為家，上天給予的尾鰭讓我能在水中來去自如的悠遊，健壯的左右鰭像羽翼般使我能調整方向；我是水中好手，何苦為難自己爬上樹？想到這裡，我豁然開朗。
正如魚無法上樹，猴子也無法在水中擁有矯健的身手，每個人都有自己的長處及才華，與其勉強自己做不擅長甚至是「根本」無法完成的事，不如將自己的優點展露來得更有意義。
我是一隻魚，本就不應勉強自己爬上樹，而是應該讓自己的鰭在水中自在的擺動，感受自己與水合一。
我游。
【賞析／八年級組】
我跳，帶出眾生相　我游，奮力化輕盈
國八組的學生在今年充滿童趣又不乏哲學思辨的命題，開始思辨人我之間的矛盾衝突，企圖從中創造人際關係平衡的和諧感，又極力嘗試保有自我生命的獨特性。
首獎〈游〉獲得三位評審老師一致性的高票肯定。首句輕鬆覆述圖示中主考官的話：「下一關的測試，請爬上那棵樹」，瞬間銜接場景，敷陳發展，節奏十分明快；緊接著的一句「我感覺我的世界硬生生被炸裂了」，情緒坦率直接，牽引讀者的好奇。入文快捷有情，痛快爽朗。
全文脈絡的發展與層次結構，處理極佳。三次短句「我跳」、「我跳」、「我跳」，逐一切割畫面，牽引讀者隨作者細細探視：表裡不一的主考官、輕敵得意嘲笑的猴子、失望懊惱頹然的大象。
描寫打量外在三者之後，接著一一OS內心的自忖與盤算，在每次的跳躍中，探索自我，肯定自我，為自我的生命抉擇定位。最後以「我游」收結全文，所有跳躍的奮力，瞬間化為輕盈自在，讓人鬆一口氣，會心一笑、餘韻不絕、蕩氣迴腸，果真是高妙的寫手。

作文﹒好讀周報精選

從陌生到熟悉 5段寫出高分作文

2016-05-24 15:18

會考作文考題／從陌生到熟悉
說明：也許是來到一個全新環境，從分不清東南西北，最後對所有巷弄瞭如指掌；也許是加入一個團體，從剛開始找不到對象說話，到漸漸認識志同道合的朋友，暢談彼此的夢想；也許是接觸新事務或學習新技能，從獨自摸索、反覆嘗試，到終於駕輕就熟，而有深切體會……從陌生到熟悉，其中有著苦甜的滋味，也帶給我們許多思考。請以「從陌生到熟悉」為題，寫下你的經驗、感受或想法。
破題／考什麼？ 用文字和自己對話
〈從陌生到熟悉〉這個題目融攝了敘事、寫景、抒情、說明、議論、道理等知識層面與多元文類，說明了題目的靈活與彈性。想要在50分鐘內寫完一篇達到六級分4標準的文章，同時兼顧典雅華麗的文句與敏銳深刻的思想，洵屬不易。
衡觀〈從陌生到熟悉〉其實是考驗學生對語文本質的能力與核心──用文字和自己對話，進而觀察世界。再重新審視〈從陌生到熟悉〉的題目引導：「寫下你的經驗、感受或想法」，正提示我們：真誠地面對你真實的經驗、感受，再進一步提出道理。因此這次的寫作題目是希望學生用「心」體會從陌生到熟悉的心境變化與轉折，更把寫作取材與主題，延展到生活中的不同層次與面向。
指南／怎勝出？ 別出心裁的立意取材
這題目「易寫難工」，別出心裁的「立意取材」是勝出關鍵。
舉例來說，考生的經驗不脫離課業、考試、親情、友情、學校、活動等題材，例如，寫同學的情誼「從陌生到熟悉」，談人際關係的疏離到緊密；寫班級活動的參與「從陌生到熟悉」，談自己心態的轉變與融入。這些材料是大多數考生較熟悉的生活經驗，但要翻出新意與深刻見解，就比較困難。
反觀，有同學寫「認識世界」。她認為「台灣」是出生地，「世界」對她而言是陌生的，但帶著夢想走向世界，希望有朝一日能夠「認識世界」，從陌生到熟悉。這取材就顯得獨具隻眼，令人耳目一新。
亦有寫「家庭裂變」：家中多了新成員──繼母，自己與繼母的關係「從陌生到熟悉」，直剖淚痕心史、另闢蹊徑、心境轉折而細膩，儼然打開了「抒情靈魂」的視角，讓文章跌宕多變，情韻生動。
以下提供「多元取材」的指南，讓同學們思考一下，怎樣「取材」比較意趣橫生且情理兼備。但需注意：「多元取材」並非標新立異或虛矯為文，而是立基於生活經驗的感觸興發，從「心」思考、閱讀、書寫。
旅行：從「陌生地」到「安全感」，旅行中的陌生與熟悉，是個切入點。
閱讀：從「陌生的字句」到「真實的體驗」，在人生中產生了共鳴，最後感到熟悉。
自然：從「陌生的山水」到「熟悉的互動」，所謂好鳥枝頭亦朋友，正是此意。
步驟／怎架構？ 事情理＋總論總結
有了獨特「取材」，如何撐出架構，編寫出情╱理兼備的文章？掌握「事、情、理」3要訣，加上前、後的「總論」、「總結」，有了5段的安排與布局，脈絡分明的文章於焉生成。
總「論」：題目意旨的分析
第一段先分析題目，或將題目的意思做進一步的說明與解釋，確定自己想談的觀點。例如談親情的加溫、友情的深化、感情的互動……從全然的陌生與冷淡，逐漸變成不可分割的生命共同體，彼此有了「熟悉」的安全感。擅長說理的也可將這題目寫成「論說體」，思考「從陌生到熟悉，最重要的關鍵是什麼？」「為什麼能夠從陌生到熟悉？」進而提出論點、證據、歸納，演繹說明、反覆論辯等。
敘「事」：5W1H的生活經驗
使用「5W1H」中的人、事、時、地、因果、過程，寫出與個人經驗有關的生活敘事。如寫「人際關係」從陌生到熟悉；寫「參加比賽」從茫然無知到熟能生巧；寫「異國體驗」的惶恐害怕到享受當地文化風情……深刻描繪生活周遭的人事物，將過程、情節娓娓道來，並有條不紊的梳理清楚。
抒「情」：自我的真切感受
寫出自身經驗與寫作背景後，接下來就要「有感而發」，臨摹出你心中的真切感受。比如寫「異國旅行」，旅行中一開始的不安「陌生」心情，如何轉變成「熟悉」的澹然？你得到的珍貴感情（無論是親情或友情）又是如何？你是否能描摹出這些隱微思緒與流動情感，精準地寫出「從陌生到熟悉」的感覺呢？
說「理」：反思過後的想法
「抒情」之後，文章要回到理性思考層面──也就是反思後的體會並提出想法。經由「從陌生到熟悉」的經驗後，你得到什麼啟發？它教會你什麼事情？以寫「異國旅行」來舉例：「從一開始的陌生到後來的熟悉，讓我懂得『尊重異文化的差異』。這個想法幫助我下次迎接新旅程時，能把『陌生』的恐懼轉化為『熟悉』新環境的能力。」這就是一種反省透徹的「說理」。
總「結」：前後呼應的首尾對話
文章最末，你只要總結前面論點，也就是扣緊題目，務必把主軸拉回到「從陌生到熟悉」的往返辯證與心境上的超越進展，方能完成題目要求與文章經營。
（吳翊良 聯合報寫作教室講師）

閱讀﹒作文﹒會考

寫作教室／寫出自我 現代詩的發聲練習

2016-12-27 15:06聯合報 聯合報寫作教室講師／吳翊良撰寫

• 
  

情境照，與新聞無關。圖為曾被譽為台灣八景之一的「大屯夕照映秋芒」，秋天可見美麗的夕陽、金黃的芒花、翻騰的雲海，常吸引很多喜愛大自然的朋友駐足。記者曾吉松∕攝影

辛波絲卡提到：

詩人──真正的詩人──也必須不斷地說「我不知道」。每一首詩都可視為回應這句話所做的努力。
──〈詩人與世界〉（1996年諾貝爾文學獎得獎辭）

詩，是自我向世界的發聲或回聲。我們可以藉由觀察「現代詩中的發聲練習」，學習如何把自己的各種情感，透過詩歌般的文字，呈現出詩意飽滿的面貌。

聆聽現代詩中的情感

每首詩的創作，都是一場意義的追尋與心靈的叩問，例如鄭愁予〈賦別〉：

這次我離開你，是風，是雨，是夜晚，
你笑了笑，我擺一擺手，
一條寂寞的路便展向兩頭了

寫出了戀愛的幻滅與心境的寂寥，對方的身影成了生命中的平行線，嵌印在青春成長的個人生命史，永誌不渝。
羅智成〈鴿子〉：

我們才走過鴿羣
他們就把我的謠言傳到天空上了
只留下輕如羽毛的事實

他寫出了謠言的傳播速度之快與盲從無判斷能力的人們，甚至質疑了「上帝」是否能公正地判斷真理，人之生命雖輕如鴻毛卻有重如泰山的價值意義。
鄭愁予的戀愛情史，以抒情美感為導向；羅智成的哲理思辨，以智識體悟為境界。兩者同樣有真切的「情感體驗」，吟詠抒懷，自然成詩。

感受現代詩中的意象

現代詩中的意象經營，是整首詩的靈魂。以「花」為例，如底下兩首詩作：

兩位詩人同樣運用兩朵花寫出了等待，「顫抖的葉」、「輕輕顫慄」描繪出心中的惴慄不安。那「陽光下慎重地開滿了花」（席慕蓉詩）、「一生一次的飽滿圓足」（陳克華詩），都是借用了花的意象，象徵等待的漫長與錯過的遺憾。
詩歌中細膩的情感體驗，展現了人情內裡的繽紛多元；詩歌中精緻的意象，令人驚嘆於語言的彈性和張力。將詩歌中的活水，引渡到散文中，練習發出自我的聲音，有溫度的文字與心聲，便於焉成形。

學測寫作（下）／架構安排與成篇

2017-01-16 11:30聯合報 聯合報寫作教室講師／依智麒撰寫

看到此篇，象徵著學測倒數即將完結，同學們是否已經準備周全，要上戰場了呢？本篇為前二周的內容總結，同學們若有細細品味老師所言，相信對於寫作測驗應該已是臨危不亂、胸有成竹了吧。

我們先回顧一下寫作文章步驟：閱讀題目仔細→理解題目內涵→輸出自我經驗→安排大綱段落→撰寫文章成篇。
當我們已經理解題目並找到了適合的自我經驗可以描寫時，緊接著必須安排整篇文章的架構，以便表達自己的觀點。換言之，要決定建築物的「鋼骨結構」如何，也就是文章的「段落架構」。
一般而言，一位大學生基本國語文書寫表達應該為600至700字之間，這也是把一個寫作題目清楚表達的字數，如果沒有好好的安排大綱段落，那麼你寫的文章不僅無法好好表現自己的思維理念，也無法讓閱卷者清楚知道你的看法。
決定好架構段落之後，便能啟動最後的書寫模式，讓自己的想法切合題旨，毫不保留的盡情發揮，但值得注意的是，切記寫作測驗作文是一個整體、是一篇完整的文章，千萬不可「未完待續」、「文無完結」以免扣分。當然也不可以「兩段成文」、「兩行多段落」甚至是「通篇不分段」，使整篇文章看起來架構混亂、零零落落，無法凸顯自己的文章重點。
另一方面，也要提醒同學，現在閱卷均採取電腦閱卷，錯別字，正確使用標點符號已不在話下，重點在於同學們喜愛使用「立可白」等修正錯誤產品，使用時沒注意，未將錯字塗抹乾淨，寫上正確字詞後，卻因為沒確實消除錯字，反而使正確字詞在電腦螢幕上變成錯字，影響分數。更有甚者，整個考試用稿紙，被同學塗抹太多立可帶，彷彿成了另類「自創寫作測驗稿紙」，影響觀感。
我們再次回到Ａ等評分標準：「凡能掌握題幹要求，舉例闡析『通關密語』之意涵，緊扣題旨發揮，對通關的過程表達適當，體悟深刻，取材豐富妥適，舉證詳實貼切，結構嚴謹，脈絡清楚，字句妥切，邏輯清晰，文筆流暢，修辭優美者。」不難發現，所謂的「通關密語」就是「題目說明」，正好呼應了前二周我們強調的寫作步驟，再仔細思考，這段評分標準不就是「審題」、「立意」、「取材」、「架構」嗎！這些看似抽象的閱卷標準，其實不是什麼艱深的學問，因為寫作是一種與生俱來的能力，寫作測驗只不過是請同學們用「筆」寫出來，而不是用「口」來表達自己對於議題的觀點與想法，想當然爾，若是欠缺練習便無法好好發揮自己的天分、傳達自己的意念。因此，多多思考、提筆練習，讓自己的觀點可以清楚表達，讓對方知道你的想法，如此才是寫作測驗的真正目的。
面對未來，寫作測驗考題會更加多元，鑑別度也會更高。廣泛閱讀、自我思辨、多加練習，發展出自我獨到的觀點，是為作文成為獨立考科做好準備的基本功課，也期盼所有的考生都能展翅高飛、心想事成。

作文﹒學測

學測作文（中）／寫出自我經驗 生活小事多想都是養分

2017-01-10 12:29聯合報 聯合報寫作教室講師／依智麒撰寫

• 
  

大體而言，分析歷屆學測、指考作文評分標準，計有下列評分重點：「題旨發揮」、「資料掌握」、「結構安排」、「字句運用」四項指標。我們聚焦到A等（19分至27分）級距上，四項指標又可細分為下列數點：

一、凡能掌握題幹要求，緊扣題旨發揮。
二、內容充實，思路清晰。
三、表達適當，體悟深刻。
四、論述周延，富有創意。
五、舉證詳實貼切，材料運用恰當。
六、結構嚴謹，前後通貫，條理分明。
七、字句妥切，邏輯清晰。
八、描寫細膩，論述精彩。
九、文筆流暢，修辭優美。
十、文未終篇，或一段成文者，至多18分。
十一、並視標點符號之使用與錯別字之多寡，斟酌扣分。
十二、完全文不對題或作答內容完全照抄試題者，給予零分。

從上述的閱卷評分標準分析，我們不難看出，寫作測驗不難，考試目的在於期望一個大學生能夠具備獨立思考、說理表達清楚的能力，既然知道出題者的思考邏輯，就不難與之心靈交會。
回過頭來，我們看看「題旨發揮」、「資料掌握」這兩個指標，不就是上一周所提的寫作文章步驟：閱讀題目仔細→理解題目內涵→輸出自我經驗→安排大綱段落→撰寫文章成篇的「輸出自我經驗」嗎！
看到這裡，許多同學的直覺回答就是：「我沒有任何經驗！我不會寫！」但請靜心想一想，台灣大多數的高中生所處的環境本來就是相對貧乏的，「學校、家裡、補習班」這三個地方是你生活的全部，出題老師也知道，因此，沒有人期望你寫出「文起八代之衰、道濟天下之溺」的傳世文章，只希望同學們可以針對題旨發表自己的想法而已。
那麼除了平時的廣泛閱讀之外，應該多思考、多聯想，特別是自我的省思覺察，自己與家人、同學師長、社會、環境甚至是世界的關係。反覆思辨，你的生活小事就會幻化為成長的養分、寫作的材料。
觀察104學年度學測作文試題〈獨享〉、103學年度指考作文試題〈通關密語〉、102學年度指考作文試題〈人間愉快〉，不都是請你以自身的經驗來表達對於這個議題的看法嗎？題目在在都說明了閱卷老師希望看到的是同學們獨立思辨、表達清楚的能力，而這一能力的展現就在「你的經驗」，因此，在學測即將逼近之時，建議同學可以多多思考自己所處環境的變化與自己經驗的關係，曼陀羅思考法是一個值得推薦的方式，當然你也可以依照自己的習慣去聯想。
請注意，自我經驗的輸出是必須不斷思考才能成形的，所以請同學們「多想」，當然也別忘了練練字。

學測作文（上）／A級國寫得分關鍵：審題

2017-01-03 11:48聯合報 聯合報寫作教室講師 依智麒／撰寫

隆冬時節，戰鼓急催，過去三年焚膏繼晷的考生們，即將面對最終測驗的到來。在時間急迫的情況下，同學們要如何準備學測國文科非選擇題？特別是「作文」這一部分，是得分關鍵，是拉抬分數的秘方，更是同學自己可以完全掌握的！很高興能與同學分享關鍵致勝寫作秘訣，本次文章共分為上篇、中篇、下篇，距離考試時間僅剩月餘，若再以單篇寫作技巧說明，恐怕亂槍打鳥、見樹不見林，自亂陣腳。別忘了，一篇文章是必須聚焦，言之有物的，要有自我創新思維，一味背佳句範文來「套招」是行不通的。
依據大學入學考試中心學科能力測驗國文科試題之規定，考試時間為120分鐘，非選擇題計有3大題，其中之一便是「作文」。可以確定的是，扣除回答選擇題與簡答題之後，同學們可以分配給寫作文的時間寥寥無幾。如何運用技巧搭配有限時間完成A級以上的作文，便是學測國寫的思考重點了。
寫作文章約略有以下幾個步驟：閱讀題目仔細→理解題目內涵→輸出自我經驗→安排大綱段落→撰寫文章成篇。
我們以105學測國文科作文題目為例：

「104年8月8日，蘇迪勒颱風來襲，臺北市龍江路有兩個郵筒遭強風吹落的招牌砸歪，因而被戲稱為『歪腰郵筒』。……此一新聞甚至引起外國媒體注意，美、日皆對臺灣人民在天災及苦悶的生活中所展現出的幽默感印象深刻。稍後，中華郵政更推出特製郵戳及『人生嘛，歪腰也無妨』等一系列主題式明信片，頗受歡迎。請就上述新聞事件，以『我看歪腰郵筒』為題，寫一篇完整的文章，陳述你的看法、感想、或評論，內容須切合『歪腰郵筒』所引發的現象或迴響，文長不限。」請想一想，在下筆之前，我們應該思考什麼？

我們先從「閱讀題目仔細」與「理解題目內涵」出發，看看這個題目究竟想要同學們表達什麼？出題者想要看到什麼？說的學術一點，就是「審題」，如果你都看不懂題目，又怎麼有辦法進行立意取材，掌握自己所有的資料呢？本次寫作題目，一眼便能辨別出是「議論感想」結合了「話題作文」的出題形式。換言之，出題者想要知道同學們對於自己所處的環境變化與時代趨勢的看法，因此，颱風將郵筒吹歪的新聞事件只不過是一個議題、一個舉例，想要請你踩著這個話題繼續延伸，結合自己的經驗，將此一現象作一完整的論述，如此而已。再思考一下，明明是天災，為什麼沒有聚焦在損害，反而是到此一遊的歡樂氣氛？為了搶與歪腰郵筒拍照，甚至發生爭吵、阻礙交通，又呈現了什麼社會文化現象？如此再擴散思考，你的生活經驗中有沒有與這種盲從、跟風的現象有關聯的？如果有，恭喜你，你的A級文章已經成功了一半。
下一周，我們將繼續分析學測作文，打通同學寫作的任督二脈，往自己的理想邁進。

作文﹒學測﹒國文

寫作教室／大考怎麼寫出自我？

2016-12-05 20:01聯合報 聯合報寫作教室講師／吳翊良撰寫

無論是國中會考或是大學學測，寫作測驗的引導說明通常都會請考生寫出「經驗、體會或反思」、「從個人具體的生活經驗出發」、「依照自己的體會或見聞」。「言為心聲」即是此意。那麼如何「寫出自我」，描繪心聲？許多作家都告訴我們，可以回溯自己的童年記憶。童年階段，是認識自我的一個起點。根據海明威的自述，「一個作家最好的早期訓練是什麼？」海明威回答說：「不愉快的童年。」波蘭作家、諾貝爾文學獎得主瓦迪斯瓦夫．萊蒙特同樣刻劃出童年的窮困經驗與閱讀書本帶來的神思想像。這些舉世著名的作家都清楚的點出了「童年經驗」對於文章風格的養成與思想境界的啟發。
因此，寫出自我，非得回溯童年記憶。以2007年學測非選作文題目〈走過〉為例：
或許你有過類似的經驗：熟悉的小吃店正在改裝，即將變成服飾店；路旁的荒地整理之後，成為社區民眾休閒的好所在；曾經熱鬧的村落街道，漸漸人影稀疏，失去了光采。……這些生活空間的改變，背後可能蘊藏許多故事或啟示。請你從個人具體的生活經驗出發，以「走過」為題，寫一篇文章，內容必須包含：生活空間今昔情景的敘寫、今昔之變的原因、個人對此改變的感受或看法，文長不限。
走過童年，寫出自我。可以回憶童年記憶中的鄉村，在科技發展與資本主義的競逐下，質樸的人情味與安居大地的田園生活已不復見。可以刻劃童年記憶中的城市，參天高樓越加林立，人心疏離沉默無語，生活空間與今昔變化，更湮滅了童年記憶中的美好景觀。
「童年記憶」不但形塑了文章風格，更能貯存寫作素材成為龐大綿密的資料庫，這是許多創作者教導我們的道理。重返童年，回溯記憶，找到那曾令你感動的「自我」吧。

作文

寫作教室／寫出自我 從認識世界開始

2016-12-19 15:30聯合報 聯合報寫作教室講師／吳翊良撰寫

• 
  

紐約居民來到布魯克林戴克高地欣賞這裡佈滿聖誕燈飾的房屋。戴克高地是紐約有名的聖誕街區，這裡的居民每年都精心打造自家門前的聖誕燈飾。每當夜幕降臨，這片五光十色的街區宛如童話世界。 中新社

寫出自我，除了牽涉童年記憶、生活周遭外，更可以進一步地延展到個人與世界的聯繫與互動。如何在寫作中加入「世界觀」，拓展眼界與格局呢？此處揀選三個不同領域的素材來介紹。

一、藝術美學：追尋光影的莫內

莫內，法國印象派代表人物和創始人之一。他畫「蓮花」喜歡在相同地點，不同時刻、不同氣溫下，捕捉微妙的變化與光影流動，反覆地摹擬、錘鍊、再創造。寫作題目常遇到「堅持夢想」，不要再使用愛迪生或愛因斯坦當例子了。莫內致力於
光影畫法的決心，也是絕佳的例證。

二、國際時事：敘利亞戰亂

2015年的國際新聞可說被伊斯蘭國佔領版面，一張敘利亞男童伏屍土耳其外海的照片震驚世界，狂浪拍打在幼小孱弱的身軀上，令人不忍。我們都知道，敘利亞受到伊斯蘭國（IS）的控制與攻擊，邊境人民想移民遷徙，從地中海航渡到西方國家。敘利亞的難民潮反映了歐亞交界的中東世界深受戰爭的威脅與迫害，可說是百年來的歷史縮影。寫作時若能帶入全球國際視野，允為宏論。

三、環境議題：物候與暖化

近來隨著全球暖化、氣候異常，宣導生態環保的概念方興未艾。先前北京霧霾嚴重影響中國空氣的環汙議題，令世界震驚。聯合國氣候變遷高峰會也在2015年的11月30日於法國巴黎登場，討論全球暖化的議題。針對此一現況，臺灣作家劉克襄在〈動物小說是一座森林〉提到：面對地球日漸暖化、雨林遭到濫墾、水資源缺乏等危機，一個寫作者，除了站在第一線抗爭，更大的責任是栽植夢想和希望。（出自《野狗之丘》）書寫不是消極的抵抗，而是積極的構建未來。
以上，從（1）藝術領域中的莫內（2）國際時事中的敘利亞難民（3）全球議題下的污染與暖化現象，來談寫作中的「世界觀」，可以說，當我們越能描述出外在世界的變化與問題，就越能確定自己與這世界的關係以及存在的意義。透過書寫，認識世界，同時也呈現與眾不同的「自我」。

國際新聞﹒環保﹒劉克襄﹒作文

延伸閱讀

大學書單（七）／西方憑什麼？ 更瞭世界文化10書

日本養出殘酷加班怪獸：她死了 還有一票人想接班...

寫作教室／大考怎麼寫出自我？

投入救災卻見兒屍...敘利亞戰火中 4則堅強故事

公民與社會／川普勝選完全執政 各國政府體制怎麼考？

學測作文／學測拿高分 國文寫作4點提醒

2016-12-28 12:02聯合報 聯合報寫作教室講師依智麒／撰寫

大學學科能力測驗考試已進入倒數讀秒關鍵，面對所剩不多的時間，要如何準備作文呢？鑒於答題時間有限，在文章架構配置上必須採取策略，以利寫作。原則上，A級文章的基本字數應該在600字左右，這是最低要求。但同學不必驚慌，因為這個字數是包含標點符號的，也因此正確使用標點符號被列入評分標準內。
其次，分段清楚。可以讓自己的想法表現更加凸出，讓閱卷老師可以清楚的知道你要表達的意思，畢竟文章是要讓人看得懂的。當你分段清楚，也就達到了結構完整的要求，我們以600字為基礎，如果將字數分散在各個段落，又應如何分配呢？基本上，以五段為基本，第一段約莫50字、第二段約莫150字、第三段約莫200字、第四段約莫150字、第五段約莫50字，同學可依自己的想法增減，但須以紡錘狀為基礎進行，避免文章忽胖忽瘦、參差不齊，結構鬆散。另一方面，首段文字較少，比較容易寫出漂亮的開場白；末段文字少，可以有一個比較容易表達的完美結尾。進一步，符合了文學寫作上的「鳳首」、「豬肚」、「豹尾」的文章架構形式。
其三，重點聚焦。在寫作時間有限的情況下，我們不可能鉅細靡遺的表達自己的想法。據此，同學們必須了解題目、結合題旨，掌握最重要的自我經驗與寫作題目結合，簡言之，就是一篇文章一個重點。
綜觀學測國寫測驗題目，「話題作文」已然成為趨勢，所謂話題作文是一種新型態的成熟命題方式，結合時事與流行議題，要求寫作者在此框架下進行寫作。其特質有：一、與寫作者的生活、時代結合聯繫。二、文章體例靈活，無一定脈絡。三、要求縝密思辨與觀點明確。據此，同學們必須對周遭生活多觀察了解；對社會現象多關注思辨；對社會議題多作理性探討，如此才能理解題目的真正含意，從而闡述自己的想法與意見。
其四，文字表達流暢。同學身為「滑世代」，智慧型手機不離身，往往在意思表達的時候，不是貼圖就是簡答，如此的日常慣用方式反射到寫作測驗上，常使閱卷者不知作者所言為何，以致無法給予分數肯定。因此，寫作時務必要求語句完整，上下文字具有邏輯合理性，不可跳躍，以免失分。出題者絕無要求同學們寫出精妙絕倫、曠古絕今的文句，但起碼你必須符合一個大學知識份子應該有的國語文基本表達能力，這一點，請同學們千萬要記住。
最後，文具準備充足已經不需要老師再次提醒了。調整生活作息，自然也是老生常談。有空閒時間寫寫短句，練一練手感，讓自己的身、心、靈進入目標一致的備戰狀態，相信自己，你一定做得到。加油！

作文﹒學測

寫作教室／取材篇 名人事例豐富文章內容

2017-02-06 15:48聯合報 聯合報寫作教室講師／曹雅芬撰寫

寫作時所運用到的材料若只有親身經歷，有時會顯得薄弱，是以行文要旁徵博引，平時就得用心經營。日常生活中，各種材料可透過情思想像的延展、書本雜誌的閱讀、生活經驗的體悟、社會百態的感發、自然萬象的靜觀等方式之開採，豐沛的寫作材料便會儲積內化成記憶，而這種種潛藏於記憶庫中的素材，在實際寫作進行時，往往隨著思路的敞開、聯想的起飛而源源不絕地湧現，若能妥善利用，定能豐富文章之內容。

首先來探討平時同學們大量閱讀之古今中外名人及史事該如何巧妙運用於文章中：

名人事例置於文章首段

以103學測引導作文〈通關密語〉大考中心公布之佳作為例：

面對生命的險巇困阻，顛簸難免，躓踣難免。柳宗元被貶永州，以「心凝形釋」為通關密語，化解遷謫之幽憤。黔婁一生貧困，以「不汲汲於富貴，不戚戚於貧賤」為通關密語而自得。少女馬拉拉以「信念」為通關密語，不懼塔利班強權，為女子受教權奮戰。他們是生命的勇者，超越橫逆困厄。至於我，則以「感知生命」為通關密語，珍惜所有，把握每一瞬間的美麗或哀愁，以此作為生命內涵的底蘊，面對迎面襲來的挑戰。有了曠達開闊的心靈，才能真正釋然，擁抱生命的無限可能。

名人事例置於首段時，須簡潔有力地將每一事例縮寫為緊扣題目且句型相似的短句，安排接二連三的事例能使作者清楚地詮釋題目。

名人事例置於文章中間段

以聯合盃全國作文大賽高中組〈我的青春宣言〉第一名作品為例：

青春，何嘗悲傷？顛簸難免，正如官場失志一般。青澀的自己在一次次的嘗試終發掘成功的契機，卻也因此成了得失心禁錮的檻鳥籠猿。東坡屢遭貶謫，在朝廷一次次的抨擊其為國效力的野心後，終看破人世如東海揚塵，看著遠方的嬋娟，放下功名利祿束縛，踽踽行走在闐寂的夜晚。在一次次的失敗、一次次懊海的眼淚滑落雙頰之際，我終看破人生始終如潮水般，潮起潮落竟是如此的難以捉摸。波光粼粼下的深邃，是否是令人卻步的城府？我不願做個顛躓的行者，我選擇返璞歸真，笑看世間百態，煢煢獨立於承天寺，和東坡一同寫下「莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行」的泰然自若，漫步巧見月如蓋竹柏影，也巧見嶄新的自我。

名人事例置於文章中間段則須注意事例內容要完整，能有細節更好，最後務必以作者自身經驗呼應之，如此能使事例更具意義！

作文

延伸閱讀

大考中心嚴選：105學測國文作文十大佳作

寫作教室／取材篇 以生活小事寫生命大事

2017-02-13 14:48聯合報 聯合報寫作教室講師曹雅芬／撰寫

「生活」是取之不盡、用之不竭的寫作源泉。因此，學寫文章的人，最重要的基本功是認真地觀察與感受屬於我們的「寫作源泉」，進而讓讀者清楚感受到，在我們筆下的「生活小事」永遠是我們「生命中最重要的大事」，如此，寫作材料自然是源源不絕。

取材生活小事寫生命大事

以聯合盃全國作文大賽高中組〈生命中的精靈〉第一名作品為例：取材「茶是我生命旅途的精靈」
首段
作者藉景抒情，為「精靈」的出現鋪陳，揭開文章序幕。
次段
取材生活小事：
藉「與父親品茗」的回憶，點題說明「茶是我生命的精靈」。

茶的葉在杯裡回甘，香味醒腦，蜷皺的容顏隨著奔騰的熱氣舒展，沖泡，芬芳滿溢，溶開了累積千年的樹紋，挾長江汨汨奔流之浩瀚威勢，濃縮穿越唐宋的精粹於一杯之中，淺嚐，卻怕承擔不起如此負荷，我的小小生命，在朝代的幻想昇華，一抹笑意和著葉在心坎攢聚，暖然，然後暈開。父親說：茶寄宿著精靈。我時常望著父親品茶的神情，彷彿換了個魂，傳承前世輪迴的引渡精神，是另一種力量。

第三段
寫親情：

父親的工作繁忙，早出晚歸的他和身為學生的我，時空總是交錯，偶爾遇上公司難得的休假，一家人才得以團聚。隨著成長，人越來越羞怯表達自身的情感，我和父親的關係似乎也逐漸疏離、漸行漸遠，但我明白，是爸默默支撐著家，也還記得，是爸教我泡茶。在凜冽的秋冬暖身，在夜深苦讀欲提振精神之際，一抹淡綠滾沸著的，我想正是父親之情，茶道，使我明白，爸在那傳家的朱紅色陶壺所灌注著的，正是彼此所渴慕的陪伴，無論臺灣烏龍、高山清茶，苦，卻不澀，濃，而不膩，我想，我明白，茶是我生命旅途的精靈，是仙，構築了父子的溫馨橋樑，我並不孤單。

第四段
寫生命：

漫長的人生猶如征途，其間必然遭遇令人灰心喪志的困躓和苦厄，無論學業或人際關係受挫，我總是渴求著茶，懷想父親的諄諄教誨與希冀。……

末段

如果您是開水，我是茶葉，那麼我的香醇，必須仰賴您的無味……

作者藉「品茗」這件小事寫親情、寫生命。在看似平常的茶水間品嘗生活的苦澀、體會茶為生命蓄積能量、注入活力，更帶著讀者們藉茶感受親情的溫暖……。
無數成功的作家都視觀察與感受為頭等重要的基本功，我們當然更應鍛煉此本領，興味盎然的從生活中汲取材料。

寫作教室／取材篇 社會事件論看法

2017-02-20 20:11聯合報 聯合報寫作教室講師／曹雅芬撰寫

107國寫將目前學測的三題整併為二，給予考生更充裕的字數空間進行更完整的書寫。兩題一考「知性」的邏輯見解，一測「感性」的情思表達，二者兼重並陳。不論哪一題，寫作時若取材社會新聞或國際大事須注意：敘事要簡明扼要，更重要的是說理觀點要鮮明。生活中的許多事情，有正面，也有反面；不同的角度會有不同見解，因此作者的觀點一定要明確，不能含糊。

以聯合盃全國作文大賽高中組決賽佳作為例

說明：生活中總有一些時刻，我們想為某些人事物發聲：也許是對校園班級抱有獨特的見解，想為同學爭取、實現某些夢想；也許是面對社會不公、正義不彰，勇敢地表達意見；也許是自我的權益受損想為自己發聲；又或許是受了委曲無人理解，想傾訴壓抑許久的心情……。寫作題目請自訂，自訂的題目不一定要包含「發聲」二字，但寫作內容則必須和「發聲」相關。

佳作題目：〈樂生，樂聲〉
取材：樂生療養院拆遷事件

作文﹒思辨能力

延伸閱讀

明年學測國文作文單獨考 高中師：閱讀是關鍵

107學年學測變革 國文考兩篇作文

學測作文／1篇知性1篇感性 考的是生活