從採訪學寫作！新竹磐石中學 多元語文探索
記者之眼 採訪前先做功課
講師利用採訪學習單，引導同學從認識受訪者開始，模擬記者提問、編輯下標。學生先上學校官網，認識今日受訪的教務主任、設備組長工作職掌後，再分組設計訪問題目。講師特別以現今常見的「斷章取義」為例，提醒學生忠實記錄受訪者回答。主任之苦 與家長溝通最難
「課表是怎麼排出來的？」「有沒有你不會修的東西？」學生你一言、我一語，問題直搗受訪者「工作核心」，讓師長直呼「好專業」。 學生魏嘉柔、謝茵竹掌握記者提問「訣竅」，從「最」字出發，訪問教務主任陳桂蘭工作裡什麼事最難。陳桂蘭說明，身為主任最難的是與家長溝通，因為必須說服家長、吸引家長，讓家長對學校有信心，願意把孩子交給學校。學生徐子涵、許旻鈞好奇問主任是否遇過挫折，身兼國文老師的陳桂蘭分享，學生成績不好，或是作文寫不好時，她會感到很挫折，反省自己是不是教得不夠好。維修之神 1人管500台電腦
另一組記者專訪設備組長趙思天，說起「設備」，學生最好奇「修什麼最難」。趙思天說，除了電腦，大部分的器材維修他都可勝任。他補充，投影機因為要特殊零件，故障的話只能拆下來送修。聽到設備組長「一人維護全校500台電腦」，同學們無不驚呼老師好辛苦。編輯之筆 絕妙標題勾讀者
第一階段是學習採訪，第二階段則是學下標題。許多同學埋頭苦思，有人直球取勝，直述「設備組長採訪記」，也有人採反問形式：「校園行事曆哪裡來？」營造懸疑感。設備組長採訪團學生張廷宇下標「磐石神手趙思天」、楊宇聖下標「機械王」，絕妙點出設備組長「妙手回春」的工作價值。教務主任採訪團學生魏嘉柔下標「磐石英雄──她，無所不能」，既呼應主題，又能勾起讀者興趣。
談課程媒體專業＋語文教學
學邏輯學思考學寫作
社群推波助瀾下，各種訊息流傳快又廣，其中不乏真實性受質疑的爭議內容。「公民思辨，拆解新聞」，磐石中學「語文探索課」跳脫一般作文技法教學，透過漸進式課程架構，先學邏輯思考，拓展思路觸角，再認識記者編輯如何運用文字傳達新聞，進一步反思資訊來源，最後以實地採訪收尾，加強學習效果。第一次的記者體驗讓同學們感受多多。學生何之妤說，採訪很緊張也很刺激，透過採訪讓她了解每個職位都很辛苦，也學到要注意禮貌。潘昱慈說採訪時被對方直視「真的好害羞」，但主任分享兒時故事讓人印象深刻。蔡智凱、陳柏凱都覺得採訪時間太短，來不及問完想問的問題。
聯合報寫作教室經理潘素滿說，提升理解與反思能力是年輕世代重要課題。面對品質不一的海量資訊，最怕「不假思索、照單全收」，「語文探索課」結合聯合報的媒體專業跟語文教學資源，先用課程為孩子打底，再藉實作體驗給孩子成就感，「讓他們知道學寫作可以很多元、很好玩。」
文／聯合報寫作教室提供
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