什麼是副詞

http://www.bookstrg.com/ReadStory.asp?Code=YF5825一、副詞所表示的意義很豐富，有表程度的，有表語氣的，表肯定、否定、估量的，有表時間的，有表情態的，有表範圍的等等。
　　(一)就其含義來講，它們有的相同或相近，有的相反，就是表示同類意義範疇的副詞，其程度深淺大小也不同，所以，在具體運用中都需要仔細辨別，防止錯用。例如：
　　1.新來的經理和前任經理一樣，更能體貼職員。
　　2.今天雨這麼大，恐怕大家不會來義務勞動了，沒想到張阿姨果然來了。
　　3.林總工程師總是忙著工作，每天很晚就回家。
　　例1中的副詞「更」應改為副詞「很」，雖然都是表程度的副詞，但「更」有比較的意思，既然兩個經理都一樣，就不應用「更」，而應改為表程度的副詞「很」。
　　例2中的「果然」應改為「居然」，雖然二者都是表語氣的副詞，但用法不同，「果然」表示事實與所說的結果一致，「居然」表示出乎意料之外，這句話的意思是出乎意料之外，所以應改為「居然」。
　　例3中的「就」應改為「才」，雖然二者都是表時間的副詞，但「就」表示後面的動作發生很快，而「才」多用於前面表示時間晚，曆時長的情況，所以，應將「就」改為「才」。
　　(二)分清副詞和形容詞，防止詞性誤用。
　　因為二者都能修飾謂語中心語作狀語，所以，這兩類詞常有混淆的情況，在具體運用中應加注意，例如：
　　1.明健在做題中所以屢犯錯誤，決不是偶爾的。
　　2.試驗一次次地失敗，使他痛苦非常。
　　3.林明瑞斷斷續續提出了好多希希難怪的問題，弄得張老師想笑，又不便笑。
　　例1中的「偶爾」是副詞，副詞是不能作謂語的，但它卻站在了謂語的位置上了，這裏應改為形容詞「偶然」。
　　 　　例2中的「非常」是副詞，副詞是不能受形容詞修飾的，所以應將「非常」改為形容詞「異常」。
　　例3中應將副詞「難怪」改為形容詞「古怪」。
　　(三)正確運用多重否定，防止把話說反
　　一個否定是否定，連用兩個否定就是肯定，即「否定之否定」等於肯定，如果是三重否定還是否定，運用這種表達方式應特別注意，否則，很容易把話說反。例如：
　　1.全體學生都不應當不尊敬老師，我們認為這種觀點是不對的。
　　2.誰也不會否認，李娜不是我們的老師。
　　3.我們難道能否認維繫家庭的良好氣氛不是每一個家庭成員的責任嗎?
　　例1對尊敬老師的問題使用了三重否定，意思正好與原意相反了，應將最後的「不」刪去。
　　例2的「不會否認」就是承認，可是下邊又用了一重否定，這就把話說反了，應將最後的「不」刪去。
　　例3是用反問語氣說的，反問等於一次否定，後邊又連用了兩次否定，三重否定還是否定，正好把話說反了，應將後邊的「不」刪去。
　　多重否定可以加強語氣，是一種很有用的表達方式，但用的不好容易把話說反，所以應當慎重。
　　二、介詞是使用頻率較高的一種虛詞，它們的共同點是：與名詞代詞或短語共同組成介詞短語去充當句子成分，自己從來不單用。但是，它們各自有各自的特點和用法，運用時應注意它各自的特點。
　　(一)介詞「把」的用法。
　　「把」是個特殊的介詞，有提前賓語的作用，運用「把」字句是有條件的：
　　1.作謂語中心語的動詞必須有處置的意思；
　　2.和「把」提前的賓語必須是定指的，不能是泛指的；
　　3.謂語動詞本身必須是動補式的、重複式的或重復的：
　　4.謂語動詞前後要有狀語、補語或其他輔助性成份，一般不應是動詞；
　　5.否定詞或能願動詞作狀語，要放在「把」字之前，不能緊貼在謂語動詞之前；
　　6.在「把甲當作乙」的格式裏，甲和乙必須在語義上能夠搭配，即二者要具有一致性，如果違背了以上條件，就會出問題，例如：
　　(1)我們先把修建公園的問題研究，然後再做決定。
　　(2)我把一本書買來了。
　　例(1)的錯誤在於謂語動詞「研究」是一個動詞，前後沒有其他成份，這不符合「把」字句的條件，在「研究」後邊加上補語「一下」，或讓「研究」重複，就符合「把」字句條件了。
　　例(2)的錯誤在於「把」字提前的賓語「一本書」是不定指的，應將不定指的改為定指的，如「一本 數學書」或「一本物理書」等。
　　(二)介詞「被」「叫」「讓」的用法
　　「被」是表示被動關係的特殊介詞，它的主要作用是在被動式的句子裏引進主動者，謂語動詞必須是及物動詞，不及物動詞的構不成被動式。另外， 「被」也可以不引進主動者，而直接加在動詞前邊，表示被動關係，在漢語裏，如果說的話被動關係很清楚，不用「被」字也可以表示被動關係。
　　「叫」和「讓」作為介詞，在用法上與「被」基本相同，它們的區別主要在語體色彩上，「叫」和「讓」口語色彩較濃，「被」字書面語色彩較濃，在莊重嚴肅的場合用「被」不用「叫」或「讓」。下面舉一些「被」字使用不當的例子：
　　1.大樓被地震倒塌了。
　　2.小雄的試驗工作被停止了。
　　例1中的「倒塌」是有及物動詞，不能用在被動句中，應將「倒塌」改為及物動詞「震塌」，或把「被」去掉，改為「由於」，後邊再加上個「而」，全句改為「大樓由於地震而倒塌了「。
　　例2中的研究工作「與」停止之間是主動關係，不是被動關係，因此「被」是多餘的，應刪去。
　　(三)介詞「對」和「對於」的用法
　　1.「對」和「對於」都有引介出動作的對象或與動作有關的事物的作用，因此，都有使賓語提前的作用。例如：
　　(1)經理剛調來的，對公司裏的情況還不太瞭解。
　　(2)她天天看新聞，對於國內外時事非常關心。
　　2.「對」和「對於」也可以不表示前置賓語，例如：
　　(1)上司對他的工作十分滿意。
　　(2)大雄對於老師提出的問題有自己獨到的見解。
　　3.「對」和「對於」組成的介詞短語也可以放在主語前邊，做句首狀語，「把」沒有這種作用。例如：
　　(1)對這個問題，我們應當慎重回答。
　　(2)對於一些難以明白的句子,同學們必須請教一下老師。
　　4.「對」和「對於」在一般情況下，二者可以通用，不過，「對」使用的範圍比「對於」更廣泛，能用「對於」的地方，也能用「對」，而能用「對」的地方，不一定都能用「對於」，如：「我對小林有意見。」不能說「我對於小林有意見。」
　　「對」和「對於」在實際運用中常有誤用和濫用的毛病。例如：
　　(1)該用「對」而用了「對於」，如：
　　1.我對於漢語很有興趣。
　　2.我們做任何事情，都應該對於自己負責。
　　(2)主體和客體的位置顛倒，如：
　　1.作句子，對於我真是一竅不通。
　　2.簡單操作技術的種種好處，對於每個操作的人都是深有體會的。
　　(3)濫用「對」或「對於」，如：
　　1.對於口語，他進步很快。
　　2.老師對於給學生講課，必須經常注意學生的接受能力。
　　例1應將「對於口語」改為「在口語方面」；
　　例2中的「對於」是多餘的，應刪去。
　　(四)介詞「在」的用法
　　「在」經常跟名詞或方位短語構成介詞短語，表示動作，行為的時間、處所、方位、條件、範圍等意義。如：在跑馬地、在今天、在過去、在出發之前、在漫長的歲月裏、在同學們中間、在大家的幫助之下等等。
　　「在」有時用來指明全句的論斷或看法所適用的對象，相當於「對於……來說」。例如：
　　1.表演這種特技跳躍動作，在他是不成問題的。
　　2.這一點點活，在他就算不了甚麼。
　　「在……看來」是一種常用的格式，用以介紹出對所談論的人或事物持某種態度或看法的人。嵌入這種格式的多是指人的名詞或代詞，在句中作插說成份。例如：
　　1.那時，在很多人看來，獲得超導材料，僅僅是一種美好的願望。
　　2.在專家學者看來，這種作法是得不償失的。
　　在「在……上」、「在……下」等格式中，中間插入的一般是名詞、代詞或名詞性短語，而不能是動詞、形容詞或動詞性短語、形容詞性短語。如：
　　1.在開辦研討會的問題上，大家的意見很不一致。
　　2.自從實行佣金制以來，在職員積極工作下，營業額節節上升。
　　例1「在……上」插入的是動賓短語，不通，應改為名詞性短語「在如何開辦研討會的問題上」。
　　例2「在……下」插入的是一個動詞性主謂短語，也不符合要求，這個句子最好不用「在……下」的格式表達，可改用表原因的介詞「由於」，說成：「……由於職員積極工作，營業額節節上升。」
　　三、連詞按連接成份的不同，可分為連接詞和短語與連接分句的兩種，這裏重點講前一種，後一種放到復句裏去講。
　　(一)「和」的用法
　　連詞「和」本來只能連接名詞、代詞和名詞性短語，不能連接動詞和形容詞，但現在「和」的用途擴大了，也可以連接動詞和形容詞了。用「和」連接的 動詞、形容詞經常作主語、賓語和定語，一般不能作謂語的中心語，否則要有條件限制，即謂語的中心語前後一定要有其他成份或輔助成份，否則就站不住。例如：
　　1.我的房間和你的房間。
　　2.他的好學和勤奮是老師喜歡他的原因。
　　例1連接的是名詞；
　　例2連接的是形容詞，作主語的中心語。
　　應當注意的是：「和」連接的前後兩項是並列關係，是同一等級的概念，否則就會出毛病。
　　如：果園裏種的是蘋果樹、梨樹和各種果樹。
　　例中的「各種果樹」是個大概念，包括蘋果樹和梨樹，它們之間不能構成並列關係，應刪去「和各種」改為「等」。
　　有時用「和」連接的前後幾項雖然是平等並列的關係，但容易造成歧義的，也應設法避免。例如：
　　3.這一國際爭端必須由中華人民共和國、美國、法國和英國談判解決。這句話原意是由四國共同談判，可是從形式上看容易讓人誤解為由前三國和英國談判，這是應將「和」改為頓號，或在「英國」後邊加上「四國」兩字。
　　(二)「或」（或者）的用法
　　「或」（或者）是表示選擇關係的連詞，或甲或乙，從中任選一項。「和」表示聯合，甲乙兼有。在實際運用中常犯的毛病是「或」「和」混用。例如：
　　1.在一定的條件下，某種液體也可以變成固體和氣體。
　　2.在學習上，我們必須認真、刻苦或勤奮。
　　例1中的「和」應改為「或」；
　　例2中的「或」應改為「和」。
　　(三)「及」、「以及」的用法
　　「及」是一個表示並列關係的連詞，它是從文言裏繼承下來的，它本來的意思是「由此及彼」，所以，它連接的前後兩項有主次之分：前面是主要的，後面是次要的，前後不能隨意顛倒。例如；
　　1.我的過去、現在及未來
　　2.公司的展品及其他
　　「以及」的作用與「及」相似，但用途更廣些，它不但能連接名詞，也能連接動詞、短語的句子。
　　例如：簽約的合同以及有關資料已經準備好了。
　　應注意的是「以及」和「及其」的區別：「及其」不是一個詞，而是兩個詞，其中「及」是連詞，「其」是文言代詞，「及其」相當於「和他的」或「和他們的」
　　例如；鋸子、鉗子及其各種工具。
　　(四)「還是」和「或者」（或是）的用法
　　它們都表示選擇關係，但用法不同。「還是」表示疑問語氣，「或者」（或是）表示陳述語氣。例如：
　　1.這支筆是你的，還是我的呢？
　　2.這個答案或是對的，或是錯的。
　　下面是使用不當的例子：
　　1.你打算去美國，或者去英國？
　　2.勤勞的哥哥每天放學回家後，總要先做些掃地還是拖地之類的家務勞動，然後才開始做功課。
　　例1的「或者」應改為「還是」；
　　例2的「還是」應改為「或者」。
　　四、結構助詞「的」「地」「得」的誤用
　　(一)「的」是定語的標志，「地」是狀語的標志，「得」是補語的標志。准確地使用這些結構助詞，可以增強語言的准確性，避免岐義，但在實際運用中，錯用的例子屢見不鮮。例如：
　　1.媽媽高興的笑了，傻孩子。
　　2.這時，屋里響起了一陣嘈雜地聲音。
　　3.爸爸一句話說的女兒哈哈笑起來。
　　例1的「的」應改為「地」；
　　例2的「地」應改為「的」；
　　例3的「的」應改為「得」。
　　(二)動態助詞「著」「了」的誤用
　　在實際運用中，經常出現誤用的情況有以下兩種：
　　1.讓不能帶動態助詞的「著」「了」的動詞帶上了「著」、「了」。例如：
　　(1)林教授退休了，還經常參加著教研活動。
　　(2)沒有經過了培訓，就不充許當銷售員。
　　例(1)應把「著」刪去，因為動詞「參加」本身就有表示動作的「持續的」的意思；
　　例(2)應把「了」刪去，因為動詞「經過」否定形式的完成態是在前邊加「沒有」，前邊加了「沒有」，後邊就不能再加「了」了。
　　2.動態助詞與其他詞語在意義上發生矛盾。
　　例如：如果現在不嚴格要求自己，今後將會犯了嚴重的錯誤。
　　例中的「了」表示動作已經完成，但是前邊有個「將」字，說明動作還未發生，二者相互矛盾，從全句看，是說今後將會出現甚麼後果，動作還未發生，所以應刪去表示動作完成態的助詞「了」。